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1、小学数学学习兴趣及教授策略小学教育作为义务教育，为学生日后的学习提供了良好的基础。小学教育是学生初步感受知识、培养情感以及各方面能力的教育。小学数学作为小学教育的主科之一，对学生的创造力、想象力、操作认知能力以及逻辑思考能力等的培养都起到了重要作用。关键词：小学教育;数学教学;教授策略教学的目的是什么?如何使学生热爱数学学习?如何使学生从小学就具有良好的数学基础?这些是值得每一个教师思考与探索的问题。小学数学是小学教育中一门很重要的课程，也是让学生比较头疼的一门课程。很多学生在小学阶段就出现了偏科的现象，并且会持续影响到更高年级。是什么原因使数学成为了偏科的第一名;?教师该如何运用教学策略来改
2、善这种现象?教师在教授学生知识的同时，要探究多样化的教学策略，培养学生对数学学习的兴趣。1小学教育中的小学数学小学教育具有强制性、全面性、义务性的特征，提供语文、数学、英语、音乐、体育等不同领域的教育，新课程改革要求培养学生德智体美劳等方面全面发展，把学生培养成为合格的社会主义建设者和接班人。小学数学有助于发展学生的思维能力、建构能力以及初步的运算能力等。2小学数学教师应具备的条件2.1深入研究教材学生是否能够掌握学习内容，教师是关键。数学知识比较繁琐难懂，若教师对所教内容缺乏正确、清楚的认识，没有充分备课，就很难使学生对知识有清晰的理解，很可能出现讲课不清楚、知识点不全面的情况，甚至影响教学
3、进度。2.2深入了解学生小学生处在不断发展变化中，他们的生理和心理存在一定的差异。每一位学生都是独特的，教师要时刻关注每一位学生。当发现有的学生成绩突然下降或者学习精力不足时，教师要多留意学生出现问题的原因，帮助学生解决问题。2.3具备制作教具的动手操作能力学生的一些能力是逐渐形成的，如对空间、时间的感知能力等。小学数学知识逻辑性强，难免会使学生感到无趣。教师可以针对所教内容自己制作教具，如针对学生空间和时间感知能力的培养，教师可以做一个立体的小房子以帮助区分方位，或者制作不同类型的钟表以帮助学生认识时间，这样可以增加知识的趣味性，调动学生学习的自主性。2.4较强的逻辑推理能力数学知识抽象性强
4、，学生不易理解。尤其是几何知识的学习，学生常感到迷茫，不知从何学起。教师需要培养学生的逻辑建构能力，然后才能分析、解决问题。因此，教师自己首先要具备这一能力。3影响小学数学教学策略的因素3.1学生方面3.1.1心理情况小学生具有差异性，每个学生的兴趣、爱好、学习动机等，既是不同的，也是不固定的。每个学生都是独立的存在，有些不同的心理特点，影响了小学生对数学学习的兴趣、热情和内在动机，进而影响数学教学。3.1.2基础条件上小学之前，学生已经在幼儿园接受过简单的知识和学习教育。但每所幼儿园的教学设备、师资情况、教学环境不同，学生的家庭环境和经济条件也会影响学生的数学基础，如有的幼儿园会教学生如何使
5、用算盘，有的则不会。因此，小学生入学时的基础条件具有差异性。3.2教师方面3.2.1教师自身的数学知识素养当前的小学数学课堂，大多采用教师讲、学生听的教学方法。因此，教师自身首先要有丰富的数学底蕴，才能帮助小学生解决各种数学难题。小学生思维很跳跃，教师需要不断给自己充电;，让自己成为学生口中的超人;。3.2.2控制课堂的能力如果说渊博的知识是教师的铠甲;，那么对课堂的把控能力就是教师的武器;。光有知识是不够的，教师还要对课堂有很好的控制能力，只有控制好课堂，才能把知识传授给学生。数学是一门逻辑性、系统性很强的科目，学生稍微一分神，很可能就跟不上这节课的节奏了。因此，教师对课堂的控制能力十分重要
6、。3.3其他方面3.3.1学校学校的经济实力决定了学校的教学条件、教学环境和教学活动的开展，学校领导对数学的重视程度也影响着数学的教学质量。学校应设置针对性强的课程，建立独立的数学教室，如几何模型教室等。这样学生才能更好地了解数学的神奇，爱上这个充满挑战性的课程。3.3.2教具小学生年龄小，对新事物充满好奇。而数学知识本身难度较高，教师要调动他们对数学的热情。可以通过制作教具的方式为学生讲授数学知识，用生动的教具来吸引学生学习，能起到良好的教学效果。4小学数学的教授策略教授策略，顾名思义，就是教学中教者在向学习者传授知识技能、发展能力以及培养情感的过程中采用的方法。4.1激发小学生的数学学习兴
7、趣学生的学习效果很大程度上取决于学生的学习兴趣。数学课程本身理论性较强，需要学生花费大量的时间学习。小学数学是学生接受数学教育的起点，为学生以后接受更复杂、更抽象、更难懂的数学打下了基础。教师要善于激发学生的学习兴趣，如进行小数点的认识;教学时，可以在讲课前先提出几个问题，通过问题吸引小学生的注意力。根据小学生好奇心强的特点，教师应增加课堂的趣味性，如给小数点赋予一些能力;，让学生发现当小数点移动到不同位置时，数字也会随着变大或变小，调动学生的好奇心。4.2将数学与生活实际相结合生活中的很多事物都是与数学知识相关联的。如各种建筑、家具，它们的基本原理都与小学数学中的几何以及各种图形知识有关。只
8、是随着知识的不断积累，这些简单的数学知识逐渐复杂化，并由理论变成了实际1。应用题也是小学数学的一大难点。如通过时间和速度求路程、鸡兔同笼等问题，对于小学生来说都有一定的难度。对于这些比较难以理解的问题，教师不能一味地让学生记公式，或采用题海战术，而要把这些问题转化为学生在生活中能实际接触到的问题。4.3运用游戏进行教学小学数学是数学学科中的基础，基础打不好，到了初中、高中，数学学习会变得更加困难，学生的学习也会更加吃力。小学教师要采取有效的教授策略，为学生打好数学基础。大量的公式和运算是数学学习的一个鲜明特点，如果学生在做题之前没有熟悉公式，在解题时就会有很大的负担。而游戏是小学生最喜欢的，教
9、师可以利用这一点，在数学教学中引入游戏。游戏可以使小学生在玩中学，既能够学到新的知识，又能够克服注意力不集中的缺点，使小学生成为学习的主人。教师可以通过游戏来增加小学生学习数学的欲望2。比如教学倍的认识;时，教师不能一味地让学生死记硬背，而可以加入听声传题;的游戏：首先准备一个里面装有数学题的盒子，由教师控制声音，当声音停止时，盒子在哪位同学手里，这位同学就要进行抽题并作答。这样的游戏可以帮助学生快速掌握新知识。4.4多媒体辅助教学当前在小学数学课堂中，一些教师在上新课前，会选择播放一小段视频或小短片，作为一节课的导入，这种形式激发了学生上课的兴趣，使学生集中注意力听课并积极发言，起到了很好的教学效果。多媒体辅助教学使许多学生不易消化的数学知识变得清晰明了。多媒体不仅能用在教学导入上，也可以用在教学过程中和教学结课上。但要注意的是，教师应该根据教学内容的需要适当运用多媒体进行辅助教学，不能过度使用多媒体。5结语小学数学的学习是一个不断积累的过程。在数学学习的过程中，小学生常常会遇到很多不易理解的知识。教师要不断进行探索，寻求适合学生的教授方式，提供多样化的教授方法，为学生以后面对更加复杂的数学知识打下基础。参考文献1周福恩,任子文.构建小学数学高效课堂的策略研究J.学周刊,2018.2尤炎海.数学游戏在小学数学教学中的应用探讨J.读与写:教育教学刊,2014(12):217.