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1、13.1 轴对称（第1课时）教学目标： 1了解轴对称图形和两个图形成轴对称的概念，知道轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系 2探索成轴对称的两个图形的性质和轴对称图形的性质，体会由具体到抽象认识问题的过程，感悟类比方法在研究数学问题中的作用 3了解线段垂直平分线的概念 教学重点： 轴对称的概念和性质教学难点： 轴对称的概念和性质教学思路：本节课从观察生活中的轴对称现象出发，通过生活中平面图形的实例，抽象概括出轴对称图形的本质特征，并结合具体的生活中的图形，类比得出两个图形成轴对称的概念在此基础上，通过探索成轴对称的两个图形的对称轴与对应点所连线段之间的关系获得了性质，并类比其过程，得到轴对
2、称图形的性质.教学过程：一、引出新知引入：对称现象无处不在，从自然景观到艺术作品，从建筑物到交通标志，甚至日常生活用品，都可以找到对称的例子，对称给我们带来美的感受！（播放课件，展示图片）二、探索新知(一)轴对称图形 1. 操作活动 把一张纸对折，剪出一个图案（折痕处不要完全剪断）2. 问题1：像上面的活动，把一张纸对折，剪出一个图案（折痕处不要完全剪断），再打开这张对折的纸，就得到了美丽的窗花观察得到的窗花，你能发现它们有什么共同的特点吗？3. 总结归纳：如果一个平面图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直 线就是它的对称轴这时，我们也说这个图形关于这
3、条直线（成轴）对称4. 追问：你能举出一些轴对称图形的例子吗？ 5. 尝试练习：60 NO1（二）轴对称1. 问题2观察下面每对图形（如图），你能类比前面的内容概括出它们的共同特征吗？2. 问题思考：每一对图形沿着虚线折叠，左边的图形都能与右边的图形重合你还能举出类似的例子吗？3. 总结归纳把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线（成轴）对称，这条直线叫做对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点4. 尝试练习：P60 NO2（三）弄清两者的关系1. 你能结合具体的图形说明轴对称图形和两个图形成轴对称有什么区别与联系吗？2. 总结归纳：（1）两者
4、的联系：把成轴对称的两个图形看成一个整体，它就是一个轴对称图形把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，这两个图形关于这条轴对称（2）两者的区别：轴对称图形指的是一个图形沿对称轴折叠后这个图形的两部分能完全重合，而两个图形成轴对称指的是两个图形之间的位置关系，这两个图形沿对称轴折叠后能够重合 （四）探究轴对称的性质 1. 问题3如图，ABC 和ABC关于直线MN 对称，点A,B,C分别是点A，B，C 的对称点，线 段AA，BB，CC与直线MN 有什么关系？ABCMNPABC2. 操作中思考：你能说明其中的道理吗？ 3. 追问：上面的问题说明“如果ABC 和ABC关于直线MN 对称，那么，直线MN
5、垂直线段AA，BB和CC，并且直线MN 还平分线段AA，BB和CC”如果将其中的“三角形”改为“四边形”“五边形”其他条件不变，上述结论还成立吗？ 4. 总结归纳：你能用数学语言概括前面的结论吗？ 成轴对称的两个图形的性质：如果两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线即对称点所连线段被对称轴垂直平分；对称轴垂直平分对称点所连线段 5. 思考：下图是一个轴对称图形，你能发现什么结论？能说明理由吗？ ABlAB6. 结论：直线l垂直线段AA，BB，直线l平分线段AA，BB（或直线l 是线段AA，BB的垂直平分线）三、典型例证 学案P41 例2 例3四、课堂小结 （1）本节课学习了哪些主要内容？ （2）轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系是什么？ （3）成轴对称的两个图形有什么性质？轴对称图形有什么性质？我们是怎么探究这些性质的？ 五、检测作业 学案P42 NO1-6