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1、浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程 PEP 4 Unit 4 A Lets spell 教学设计绍兴市柯桥区中国轻纺城小学 赵雪朋课题摘要学科英语学段小学年级四年级单元Unit 4教材版本义务教育教科书 英语（PEP）（三年级起点）四年级下册课程名称PEP 4 Unit 4 A Lets spell一、学习内容分析1.教材分析修订后的人教版PEP教材各单元增设了语音板块的教学内容。语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。新教材在设计中注重培养学生自然拼读能力，避免强调音标教学。基于此，本课力求基于教材，用好教材。通过提供大量听音、模仿
2、和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯，引导学生模仿正确的发音，在情境中自主发现语音规则，体现语音教学的情境性、趣味性和应用性。本课材料是人教版新教材四年级下册某个单元A部分Lets spell的内容。分为Read, listen and chant; Read, listen and number; Look, listen and write 三部分。第一部分呈现了R-Controlled vowels中，字母组合or在单词中发长音/ : /的规则；第二部分通过听力活动对比or在不同单词的拼读，训练or的音形对应关系；第三部分则通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。
3、2.学情分析 授课学生是人教版四年级下册的学生，已经掌握元音字母a, e, i, o在开音节和闭音节中的发音规则、辅音字母的发音、以及字母组合er、ir、ar的发音规律，已经具有初步的语音拼读能力。3.教学目标（含重难点）l 知识与能力目标：1. 能够感知并发现字母组合or在单词中的发音规则2. 能够读出符合or发音规则的单词3. 能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词l 情感态度、文化意识、学习策略目标：1. 逐步做到见到符合or发音规则的单词能拼读，听到符合or发音规则的单词能拼写2. 具有一定的合作意识和进行自主发现和探究的能力l 教学重点和难点1. 重点：能感知并发现字母组合o
4、r的发音规则，能根据该发音规则读出单词，并能根据发音写出符合该规则的单词。2. 难点：or的两种发音规则的发现与运用；单词world的发音 二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、Warming up1. Play a guessing game about the teacher课件显示游戏规则，并一一呈现如下句子，请学生猜测判断有关教师的信息：I am from Shaoxing. / I am forty years old. / I like sports. / I have a son. / My so
5、n can ride a horse.利用PPT、音频等显示游戏规则，并一一呈现相关句子，请学生猜测判断有关教师的信息。二、Presentation & Practice1. 发音规则一的教学（or发成/ : /） （1）自主发现or的发音规则一（引导学生自主发现规则） 课件中剩下forty sports horse三个单词，请学生齐读。 听录音，同桌讨论：Whats the same? 学生自主体会，发现or发成/ : /的规则。 巩固发音：看or发音视频，教师用夸张的形式引导学生模仿跟读。（2） 操练or的发音/ : / 拼音游戏（通过趣味操练，培养学生“见词能读”的能力） 教师示范，利用
6、板书组合字母，示范几个组合或单词，如：ork ord fort port 小组合作，利用提供的字母及字母组合进行拼读练习，最后展示几组成果。 教师呈现单词请学生试读。并请学生和人物York打招呼。 York的趣味小韵文1（让学生在语篇中操练or的发音）课件呈现：York is four. He has a fork. He eats some pork with the big fork.先同桌试读，然后请几人尝试。播放录音，跟读。 2. 发音规则二的教学（or发成/ : /）（1）York的趣味小韵文2（通过语篇输入，让学生反复体验、充分感知or的第二种发音） 课件播放York说：Im on
7、ly 4. But Im busy. 教师说：Why is he busy? Lets have a look! 然后课件呈现：I read a word! I watch a worm! I play with Worf! I have so much “work”! 并请学生试读。 播放录音两遍，学生静听体会。然后留下word/worm/ Worf/work，请学生再次试读。 播放这四个词语的正确发音，并请学生跟读。（2）自主发现or的发音规则二 同桌讨论：Whats the same? 学生自主体会，发现规则2：or在字母w后面发成/ : / 学生模仿朗读/ : /的发音，教师注意口型示
8、范及纠音。（3）操练or的发音/ : / 练习课本生词homework / world map的发音，通过尝试拼读，操练巩固发音规则，突破难点world的发音。3. 利用课本文本，综合巩固两种发音规则（1）书本1：Read, listen and chant（通过吟唱歌谣强化记忆）课件呈现书本内容，请学生试读单词。然后播放录音，学生跟读。（2）小结板书（小结归纳；拓展练习拼读生词，为篇章阅读做好铺垫） 小结规则，强调发音，并朗读难点单词。 教师请学生读一读其他符合or发音规则的新单词。（3）书本2：Read, listen and number（强调字母组合的音形对应关系，训练辨音能力） 课件
9、呈现书本内容，请学生先读一读单词。 播放录音，做Read listen and number的题目，并校对。（4）拼写游戏（在趣味活动中进一步巩固发音规则，为听写活动做好准备） 教师示范：呈现符合规则的单词拼写，如fork，体现“听音能写”。 学生示范：请两个学生上台示范合作拼写，如work, horse。 小组合作，利用分组教具，比赛哪组最快拼出教师说的单词。（5）书本3：Look, listen and write（培养学生在句子中书写符合发音规则单词的能力，即“听音能写”） 请学生快速阅读题目。 播放句子录音，全班听写，并请人板书。最后校对。利用PPT、音频、网络视频以及教师自己制作的小
10、视频，帮助学生发现语音规则，并尝试运用。三、Production 欣赏绘本Yorks horns（体现语音教学的应用性，拓展阅读，提高综合语言运用能力）播放前，请学生试读故事标题。然后播放两遍，第一遍欣赏，第二遍鼓励学生尝试跟读。利用PPT、教师自己用windows影音live制作的动画视频，帮助学生综合运用语音规则。四、Closure & Homework 小结课堂，布置作业：1. Read Yorks story with emotion. （有感情地读一读York的故事） 2. Read p.40. Repeat after the CD 5 times. （跟着CD朗读书本p40五遍）
11、3. Play letter-games with your friends.（和朋友们一起玩一玩有关or的拆音和拼音游戏）课后让学生学会运用CD、录音等信息技术手段进行拓展学习。四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 听读模仿、拼读游戏 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）（1）听音选符合发音规则的单词（2）听音，用拼读规则写出所听到的单词。如f-or-k（3）尝试朗读该语音规则下的相关绘本：Yorks story六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等课堂上，课件的声音链接、视频链接有时候会打不开。因此，教师要熟练运用课件的制作技术，熟知链接的原有目录。备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。