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1、探析建筑工程施工图识读能力的培养摘要：职业院校建筑类专业普遍开设了工程识图课程，识读工程施工图是进入建筑行业的敲门砖。本文结合职业岗位能力和建筑制图与识图的改革与实践，对施工图识图教学中如何提高学生建筑工程图的识图能力进行了探讨和分析。关键词：教学；实践；建筑工程图；识图能力随着社会的发展，职业院校建筑类专业的学生只能到施工企业第一线岗位就业，而企业对学生的实用性要求越来越高，因而在教学中对实践性环节更要重视。建筑制图与识图是建筑专业的一门核心课程，同时图纸又是各专业的综合学习结果。它学习的效果不仅直接影响后面专业课的学习，而且也会影响他们以后能不能顺利就业或马上“顶岗”。该课程的实践性很强，
2、除要求加强实践教学环节外，更应在建筑制图与识图教学过程中重视学生空间想象和形象思维能力的训练，从而逐步提高他们识读建筑工程图的能力。1、从兴趣入手，培养学生的空间想象能力大家都有这样的体会：对某些东西接触越多，了解越多，特别是了解它们的重要性，越容易产生兴趣。建筑制图与识图这门课程，由于它枯燥无味，要求空间想象力强，再加上职校生的基础不好，所以不少学生学习起来比较吃力，逐渐就丧失了学习兴趣。因此，在本课程的第一次课，就向学生概括介绍建筑制图与识图这门课程的基本概况。让学生了解建筑制图作为一门专业基础课、建筑工程界交流的“语言”，对今后的学习、工作所起的作用及学习的重要性，使学生明确自己的学习目
3、的，激发学生的学习兴趣。不仅本课程的第一次课如此，此种方法在以后的每章教学中，也要讲一讲各章节内容的重要性。例如在讲第二章投影原理中的点的投影时，向学生讲明：掌握了点的投影，后面将要学习的线、面、体的投影就容易理解了，因为点是线、面、体的最基本的几何元素。所以，学好了这部分内容，也就为下一步学习线、面、体的投影打下了良好的基础。这样，就引起了同学们对这部分内容的重视。点、线、面、体的逐步深入的学习过程，正是学生空间思维能力的形成过程。2、循序渐进，逐步引导学生认识建筑工程图在学习基本形体三视图的基础上，以一个学生熟悉的简单的建筑形体为例，详细讲解此建筑物三视图的形成。为了让学生更好地理解掌握，
4、结合学生身边的建筑物（如学生宿舍、教学楼等）补充介绍建筑物的基本组成部分及其主要作用。例如以学生眼前就能看见的房屋的墙、楼梯、楼板、门窗、屋盖等为例，简明扼要地介绍这些基本组成构件的构造、作用及图示方法，对于这些看得见摸的着的东西学生兴趣陡增，很自然地就理解掌握了。然后再结合前面学习过的投影原理，进一步讲解房屋三视图的形成原理及图示方法，这也就是建筑工程图的雏形了。只要学生认真跟着老师的思路走，毫不费力就认识了建筑工程图，为读懂建筑工程图奠定了扎实的基础。3、理论联系实际，由掌握工程图的形成而真正读懂建筑工程图套完整的建筑工程图按工种不同由建筑施工图、结构施工图、设备施工图三大部分组成，分别简
5、称为建施图、结施图和设施图。建施图用来表达建筑整体及局部的组成、形状、材料、构造等内容，带有整体性和全局性特征，是建筑的外部形状，反映建筑物美观效果。而结施图是以建施图为基础，根据安全、经济、合理的原则，确保建筑施工图的实现，是进一步表达建筑构件内部做法以及构件间的联系做法。设备施工图是为了满足建筑物使用中人们的生活需要。根据实际教学情况，可重点讲解建施图和结施图。建施图一般包括总平面图、平面图、立面图、剖面图和构造详图等，建施图是三维空间图形通过一定规律规定用二维空间图形来表达。结施图主要包括基础图、楼面结构平面布置图、屋面结构平面布置图及钢筋混凝土构件配筋详图。目前我国混凝土结构施工图的设
6、计表示方法多用建筑结构施工图平面整体设计方法（简称平法）。讲解本部分内容时先以学生熟悉的教学楼为例，讲解建施图和结施图的形成、图示方法以及识图方法等基本内容，并结合教材中的例图详细讲解识图步骤和识图要点。然后再以一套完整的建筑工程蓝图为载体，采取教师先行简单提示识图要点，学生带着问题读图，遇到不懂的老师答疑，最后再针对学生疑问较多的地方统一进行讲解。这样一套图看下来，学生基本掌握了识读建筑工程图的方法和要领。同时还可以利用现代教育技术，如录制一些典型建筑物及建筑的构造组成的实物录像，结合建筑构造立体模形，进一步提高学生的空间想象力。这样一来，学生自然而然地就能真正读懂建筑工程图了。要提高学生的
7、识图能力除了知道建筑工程图的形成后还应该从下面几个方面加以培养。4、掌握正确的读图顺序和基本方法，进一步提高识图能力套完整的建筑工程图是按建筑施工图、结构施工图、设备施工图的顺序进行装订的，这也是正确读图的基本顺序。建施图、结施图、设施图三种图样相互联系又相互独立，工程施工中要求相互配合，共同完成建筑物实体。要真正理解和看懂一套图纸应先阅读建施图再看结施图最后识读设备施工图。阅读每一工种施工图，都应先看施工总说明，总说明表达的内容往往是无法用图形表达或用图形表达不清楚的部分，多属于全局性的。施工总说明内容清楚了，将有助于理解后面的图形内容。对于建施图来说，阅读顺序一般为总平面图、平面图、剖面图
8、、立面图、建筑详图。读图应先粗后细，先粗略地将一套施工图翻阅几遍，做到对整个工程概况有一个大致的了解，然后再按照施工先后顺序认真、仔细看图，力求掌握工程细部做法及全部内容。按顺序阅读施工图时，阅读前面内容很可能会遇到看不懂的地方，这时不要揪着这个问题不放，可以暂时将问题放一放，继续看后面的内容，往往在识读了后面的有关内容后，不仅前面遗留的问题会比较容易得到解决，而且可深化对前面有关内容的理解，这样的阅读称为交叉阅读。不同工种的图纸更需要交叉阅读，因此业内人士经常会说：“图对图”才能理解图纸，才能发现图纸的问题。5、注重自学能力的培养，有助于学生的持续发展当今社会知识更新速度惊人，在学校里学的东
9、西不及时更新很快就会落伍、淘汰。随着各种各样的新建筑材料不断涌现，新设备、先进的施工工艺推陈出新，新规范、新要求也应运而出。所以建筑工程界用来交流的技术语言“工程图纸”的表达方式也会作经常改革与完善，如我国推出的混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则方法(简称平法)，实际工作中已普遍采用。所以教师如果不靠自学掌握平面整体表示方法制图规则就无法去教学生识图。而建筑工程图纸这一工程语言的“语法”一定会随着社会发展、建筑科技的进步更加丰富。因此培养学生的自学能力是现在和将来获取知识的一个重要途径，可以使他们终身收益。自学是教师根据教学内容要求，有目的、有步骤组织学生在已往具有知识基础上，通过阅读、
10、答疑、相互讨论等形式去获取知识和技能、培养能力的过程。在教学时应经常告诉学生：制图规范包括一系列规则，要求学生根据规范、规则及老师讲的一般识图规律与技巧，自己多看多练，有问题养成一个好习惯记下来，有机会时请教同学、老师、师傅。总之，教师在教学过程中，要根据教学的需要，在认真钻研教材的基础上，针对学生的实际情况，解决教学中的难点，让学生有一个从感性到理性的认识过程。要注意充分利用学生已有的知识，把理论知识与实践有机结合起来，不断深化、分解教材上的内容，讲解时重点突出，条理清楚，注重教学内容的整体性和各知识点的相互联系。充分运用实例、典型案例、实践活动等多种形式加深学生对知识的理解和提高学生的学习兴趣，以达到最佳的教学效果。参考文献：【1】 龚平.土木工程制图课程的教学改革和实践.现代企业教育，2007年第06期 【2】 孙刚.浅谈工程制图教学改革.河北工程技术高等专科学校学报,2008.2【3】建筑制图与识图 清华大学建筑系制图组编中国建筑工业出版社