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1、一、活动名称：科学活动奇妙的镜子二、适合年龄班：大班三、设计意图或背景：镜子是我们的生活用品，孩子们虽然认识镜子，喜欢照镜子，但对镜子的整体认识还停留在表面上，比如：只知道对着镜子照，镜子里还有一个我自己等，他们对镜子的了解还不是很多。其实，镜子的世界很奇妙，而且镜子的种类繁多，用途也广泛。所以，我想通过今天的活动，引导幼儿熟悉和喜欢各种镜子，对探索镜子感兴趣，并让孩子们意识到科学就在我们的身边，在我们的生活中处处有科学。四、活动目标：1.了解镜子的种类，感知不同镜子的特点。2. 愿意进行探索活动，并能够细心地观察和操作。活动重难点：重点：了解不同镜子的特点。难点：感知理解镜子夹角大小与成像数
2、量多少的关系。五、活动准备：材料准备：每名幼儿准备一面小镜子和一个小物品、可折叠的双面小镜子，教师准备望远镜和放大镜（每组一个放大镜），草莓粘贴。经验准备：幼儿观察过生活中的镜子。六、活动过程： （1） 猜谜，引出镜子。 谜面：你哭它也哭，你笑它也笑，只要对着它，喜怒全知道。（镜子）（2） 出示准备好的小镜子，请幼儿感受镜子的奇妙。1. 教师引导幼儿观察你的镜子是什么形状的？用手摸一摸，你有什么感觉？让幼儿互相说一说自己的感受。（摸上去感觉凉凉的、滑滑的。）2. 说一说镜子都有哪些形状的？（镜子有圆形的、有方形的）（三）观察望远镜和放大镜有趣现象。1. 教师进行演示，让幼儿感受望远镜的作用，让
3、幼儿试着说一说望远镜在生活中都可以在什么地方用到？教师小结：望远镜使人看到的东西变近了。2. 教师和幼儿共同观察放大镜，看看用放大镜之后的物品有什么变化。（三）出示可折叠的双面平面小镜子，感知两面镜子夹角大小与物体成像数量的多少之间的关系。1.请幼儿说说这面镜子有什么特别？如果请小草莓来照这面镜子会怎样呢？ 小结：这真是面奇妙的镜子，我们能从镜子里看到2个、4个、很多个小草莓。2. 引导幼儿尝试改变镜子的开合度，感知镜中草莓的变化。请小草莓再来照一照镜子，看看谁能发现镜子里的小草莓不一样多的秘密。小结：看来镜子里小草莓变多变少是和镜子打开合拢有关系。镜子慢慢合拢，镜子里的小草莓就会越变越多，镜
4、子慢慢打开，镜子里的小草莓就会越变越少，这真是一个了不起的发现！其实小镜子的秘密可多呢，下次我们再一起来发现更多的秘密吧！七、活动反思：由于幼儿对照镜子特别喜欢，所以，他们在今天的活动中能够在老师的引领下积极进行观察和探索，始终保持较高的兴趣。兴趣是最好的老师，所以，在活动开始环节，我以猜谜的方式引出活动，激发了幼儿的活动兴趣。探索学习是帮助幼儿形成直接经验的有效方式。幼儿在活动中带着问题和已有经验自主操作材料、亲身感受与直接体验、发现并自己得出结论，形成对事物的感性认识，这种学习方式对幼儿科学教育实践有着重要的意义。我在活动中特别注重激发幼儿这种自主学习的兴趣，让幼儿成为活动的主人，把活动和
5、学习的主动权交给孩子。所以，在活动设计之初，我就根据幼儿学习发展目标，设计了能够引发幼儿思考和探究的问题，注重幼儿的操作感知和体验。如：教师引导幼儿观察你的镜子是什么形状的？用手摸一摸，你有什么感觉？说说这面镜子有什么特别？请小草莓再来照一照镜子，看看谁能发现镜子里的小草莓不一样多的秘密等等，作为教师的我在活动中起到了一个组织者、引领者和点拨者的作用。活动中我力求形成合作探究的师生互动、生生互动。除了以可爱、亲切的形象、饱满的情绪影响孩子外，还运用了以下几种教法，如：1操作法：幼儿自己动手通过看一看、摸一摸、照一照等活动，了解镜子的种类，自主探索，获得感性认识和实践经验。2演示法：通过演示望远
6、镜和放大镜，让幼儿了解它们的作用。今天，我认为有一些感觉欠缺的地方就是孩子们对观察镜子反射现象兴趣很高，很喜欢。但对于改变镜子夹角，图像的变化的探究注意力和探究积极性有些低。作为老师，在引导语及课堂教学策略的随机调整方面还需加强学习和锻炼。八、活动评析：“奇妙的镜子”这个活动内容的选择贴近幼儿的生活，教师能够抓住幼儿感兴趣的事物作为探究主题，符合孩子的心理需要。本次活动总体设计由浅入深、由表及里，能够面向全体幼儿，设计环环相扣，层层递进。教学内容从猜谜激趣认识平面镜感知望远镜、放大镜的特点和作用探索改变夹角，成像数量的变化延伸拓展知识。整个设计条理清楚，思路清晰，教师的教态，引导语以及指导适宜性都完成的较好。我认为，今天活动的一个重点就是感知镜子夹角大小与物体成像数量的多少的有关系。但通过看今天的活动，感觉幼儿在今天的活动中把精力投入在玩中比较多，想的较少，感觉教师的引导和驾驭课堂的能力还有待提高。