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1、贺卡的制作教学目标： 1.检查学生综合使用各种工具的能力。 2.两个“画图”软件间的联系。 3.培养学生热爱大自然，保护大自然的情感。 教学重点： 贺卡的制作。教学难点：双任务间的切换、粘贴。教学过程策略：1、激情引趣，导入新课。为什么要送贺卡？因为我们要感恩！为什么要制作电子贺卡，因为我们需要环保！在课堂中，我通过口头的语言和FLASH动画，充分调动学生的学习兴趣，从而为学生在本课中进行生动活泼、兴趣盎然的学习打下良好的基础。2、任务驱动，学用结合在信息技术课中运用“任务驱动”教学法，就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开学习活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系
2、列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。因而在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。3、巧设进程，突破重难。这节课的教学内容，看似简单，可实际上要顺利完成学习任务却并非易事！这到底是为什么呢？原来，学生在这之前学习过在WORD文档中插入图片并进行格式设置。因此，学生在设置贺卡的背景底图时，很自然就会想起用插入图片的方式来完成。这就造成了排版上的很多的麻烦！实际上，文本框提供了将“图片当作背景颜色”进行填
3、充的功能，非常有利于版面编排。而这个功能又比较隐蔽，因此，我适当修改了教材的编排顺序，在完成指导学生“在文本框输入文字并编排字效”的教学任务后，接着提出了“文本框的修饰”，使学生通过对文本框的设置，懂得了从文本框格式设置功能中设置背景图片。而将课本的“插入图片”放在第三步骤去完成，并让学生去尝试解决插入图片所出现的一系列问题。4、自主探究，培养能力。我们所使用的教材之所以能被称为“课本”，是因为它既是“教本”，也是“学本”。它既为教师的教提供内容依据，也为学生的学提供具体的方法帮助。因此，为了在本课中培养学生的自由学习能力，我引导学生充分利用教材课本进行学习。并提供了预录的“制作演示”文件供进
4、行自学。5、借助网络，获取资源。，我让学生从该网站上获取制作贺卡的图片资源，不但为学生高质量完成贺卡提供了帮助，也培养了学生通过网络对信息进行获取、整理加工的能力，提高了学生的信息素养。6、小组协作，互助共进在信息技术教学中采用小组合作学习的方法，可以促进学生之间的沟通合作，提高教学效率。学生间信息技术水平存在着较大的差异，通过这样的活动，可以增进学生之间的友谊，同时也可以使课堂教学更丰富多彩，增加学生的团结合作意识，培养了团队精神。为促进小组同学之间的协作，提高学习效率，我将全班同学分为五个小组，以组为单位，鼓励同组内同学互相帮助共同完成作品。7、体验成功，增强信心作为教师，不仅要激发学生心
5、灵深处那种强烈的求知欲望，更要让学生在自主学习中获得成功的情感体验，增强他们的学习信心，结合这些内容的教学，我组织学生通过互评作品，全班展示，自我评价，让每个学生都能享受成功的喜悦，获得成功的体验，从而树立学习的信心，为他们的自主学习奠定心理基础。7、点拨启发，拓展延伸。教学不能局限于一节课，局限于一时，必须着眼于学生的长远发展，以更高、 长远的眼光来处理教材，实现课程的拓展延伸。为此，本课教学中，力求于基本知识点教学与训练（选定对象+单击右键+设置格式）。在此基础上，对本课的教学总结和拓展延伸时适时指出，除了文本框，WORD里还有其他各种不同形状的图形，是否也可以通过对这些对象进行设置，也能做出形状各异的卡片呢？引导学生在课后进行思考探索，为将来的教学打下良好的基础。既然经历了“必然王国的跋涉与历练”，又何不进行“自由王国的驰骋与翱翔”？