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1、“优化教学模式 构建高效课堂”教学设计教 学 设 计学校名称： 岐山县青化镇中心小学 课程名称： 数 学 内容主题： 百分数的应用（二） 教材版本： 北 师 大 版 教师姓名： 王锐利 教 龄： 10年 授课班级六二班学科数学主题百分数的应用（二）任课教师王锐利课型问题解决课课时1课时上课时间 教材分析 在百分数的应用（一）中，通过具体情境，学生学习了“增加百分之几”的意义，本节课是在前面学习的基础上，利用“增加百分之几”的知识解决实际问题，从而进一步体会百分数的意义。设计理念1、着眼于学生的发展。2、面向学生的实际。3、注重学生学习能力的培养。教学目标知识与技能1、进一步理解“增加百分之几”
2、或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。2、能解决 “比一个数增加百分之几的数是多少”或“比一个数减少百分之几的数是多少”的实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力。过程与方法1、结合具体的情境，引导学生根据百分数的意义，通过类比的方法解决实际问题。2、通过小组合作交流等形式，分析等量关系，掌握解题思路。情感、态度、价值观1、在解决问题的过程中进一步体会百分数与现实生活的密切联系。2、在自主探索解题方法、叙述解题思路中，感受到数学思考过程的条理性，发展初步演绎推理能力。教学重点能解决 “比一个数增加百分之几的数是多少”或“比一个数减少百分之几的数是多少”的实际问题，提高运用数学解决实
3、际问题的能力。教学难点进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。关键问题根据实际问题中的数量关系和百分数的意义解决问题。教学方法1、问题归纳和推理法：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，采用“问题探索发现”的研究模式，让学生借助问题生成评价单，自主探索，合作学习，归纳结论，掌握规律。2、问题训练法：通过学生尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。教学准备教师准备：问题导读评价单、问题生成评价单、问题训练评价单 、圆形纸片、圆规。学生准备：教 学 过 程 设 计程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为检查预习导入新课3分钟创设问
4、题情境1、【教师提问】通过预习，你有什么收获？2、有什么疑问吗？3、谈话导入课堂。1、学生自由谈收获。2、学生提出疑问，带着问题进入课堂。合作交流探究新知25分钟创设思维情境、评价情境1、让学生完成问题生成评价单上问题一。鼓励学生根据题意画出线段图，找出等量关系式，列式解答。2、让学生完成问题生成评价单上问题二。重点让学生理解八折指的是现价是原价的80%。1、学生认真读题，独立思考，小组内交流自己的想法，小组合作完成，全班汇报交流。2、学生独立思考，小组内交流自己的想法和做法，全班汇报交流。问题训练小组评价10分钟创设评价情境1、让学生完成问题训练评价单上“基础训练”里第三题。学生完成后，对共性问题组织学生全班交流。学生独立完成，全班汇报交流，小组评价。总结归纳提升意义2分钟创设反思情境1、【教师话白】通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？2、教师补充。1、学生谈收获。2、提出疑问。教学反思