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1、课题 带小括号的两步混合运算(8,9)主备人 邓桂华课时安排 2 课时教学目标 1.提高学生解决问题的能力。 2.学会选择正确的计算方法来解决问题。 3.通过练习进一步熟练100以内的加减法的计算。 4.加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力教学重点、难点 重点：明确并掌握含有小括号的两步混合运算的运算顺序。 难点：体会小括号的作用，会列带有小括号的算式解决实际问题，通过具体的情境来突破难点教学准备多媒体课件 教 学 过 程 第 1 课 时 教学时间 月 日 第 周 星期累计 节教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一/知识回顾1直接说得数。156 178 54 84
2、 56 1142说说1483、867、1575的计算顺序。二、情境导入1导入今天我们继续学习加、减两步式题。2教学例2。出示：第74页例题3主题图，引导学生观察三、发现问题从图上告诉我们哪些数学信息？我们要解决生问题？同学们拿出准备好的五角星，动手剪一剪。四、探究问题想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。引导学生说出不同的解题思路：怎样把两个算式变成一个综合算式呢？教师讲解：第二种算法：计算中要先计算23，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，老师请来一位新朋友帮忙。（）小括号。在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：带小括号的两步混合运算师生共同根据小括号的作用，
3、列出两种算法的算式。10-2-3 10-（2+3）=五、实践拓展。引导学生计算。10-2-3 先算10-28，再算8-35。(板书结果)10-（2+3）=先算2+35，再算10-55。(板书结果)巩固练习教材P74的做一做练习十七的第1题练习十七的第3题提问：每组的两道题有什么相同和不同的地方？六、反思构建今天你学到了什么？我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书）教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5（ ）11是要在括号里填一个数6，而10-（23）括号里给出了数和加号，是要先算235五、 作业：教材P75 T2、3指名学生说出计算
4、过程，引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。 为下面学习新课做铺垫学生汇报：1 有十个星星。2 先剪掉2个，再剪掉3个3 问题是还剩几个？学生汇报：第一种算法：先算10减2，再减3。10-2=8（个） 8-3=5（个）2.第二种算法：把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。2+3=5（个） 10-5=5（个）学生尝试列式：“10-2-3”“10-（2+3）=”学生在书上练习，并汇报结果。指定两名学生上前板演，每人完成一组，其他学生完成到本子上，集体订正T3 指名学生读题，说说了解了哪些数学信息？要解决什么问题？学生独立完成，集体订正第 2 课 时
5、教学时间 月 日 第 周 星期累计 节教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、复习还记得小括号有什么作用吗？在有括号的算式里，运算顺序是怎样的呢？二、新知1课本第75页第5题。2课本第76页第6题。独立完成，集体订正。3课本第76页第7题。知道了什么？怎样解决？4课本第76页第8题。5课本第76页第9题。独立完成。6课本第76页第10题。三、布置作业指名回答：在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（教师板书）T5：开火车的形式完成。T6：学生先独立完成，再指名回答。T7指名读题，说出了解到的数学信息，和要解决的问题。再燃学生独立完成。集体订正。T8首先让学生独立完成，再点名说答案，说计算过程T9独立完成。集学生体订正T10：独立完成。集学生体订正板书设计作业设计教学反思