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1、人人都是艺术家问题：在最初开设绘画实践课程的时候，学生总是以各种理由逃避进行自我的美术作品的实践体验。原因：根据我的调查和课上对学生的观察，出现这样的情况有以下几方面的原因： 1、在上一学段对美术的学习不感兴趣； 2、自我认知自己在美术方面没有“艺术细胞” ； 3、没有在美术学习方面有过成就感。措施：1、提供资源，从视觉感官上强化学生对绘画的重新认知；2、创造绘画环境；3、及时对学生的作品进行评价；4、提供简单易行的绘画方法，使学生可以很快地找到绘画的乐趣所在；反思：经过近一个学期的学习，学生学习美术的兴趣非常高，看着自己的作品在校园里展出，他们觉得自己也可以成为艺术家，或者自己也是一个艺术家
2、。事例：教学设计课题实验课课题装饰画树学习领域绘 画 课教通过本课教学， 结合图案设计一课， 使学生有选择地设计自己的装饰风格的树。通过学生的独立创作，学使学生体会设计和制作装饰画的乐趣，开发学生的想象力，动手能力，独立学习能力和互相合作的能目力。并对装饰画有所了解，有所认识，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，培养欣赏装饰画和设计标制作装饰画的能力，提高艺术欣赏水平和自我创作水平，树立正确的审美观念。教1、了解装饰画的类型和设计制作方教1、图案的设计风学法；学格；重难2、培养学生综合点2、设计制作具有自己个性特征的装点创作能力。饰画树；教学内容及教学过程教师活动学生活动导入部分学生自由发表自己
3、的见解：提问：请学生来说说对装饰画的了解和认识。多媒体课件、笔，教颜色、硬纸卡。具设计意图通过学生的回答来了解他们对装饰画的了解和认识，并根据回答的正确与否给予表扬和教师的总结。提出本课课题： 装饰画树的设计与制作教师介绍：（有助于学生进一步了解装饰画）。1、装饰画是一种并不强调很高的艺术性 , 但非常讲究与环境的协调和美化效果的特殊艺术类型作品 .分为手绘装饰画， 实物装饰画，简单的介绍使学生了解和印刷品装饰画。装饰画，为后面的设计制手 绘装饰画，艺术价值很高，作作铺垫。因而价格也昂贵，具有收藏价值2、装饰画的用途：装饰画属于一种装饰艺术，它在现实生活中不仅给我们带来视觉美感、视觉上的审美愉
4、悦和心灵的净化，而且现在还在以多种形式来满足人们生活中的各个方面的美的需求。装饰画，它的首要功能便是装饰性。4、装饰画制作的方法手绘装饰画实物装饰画印刷品装饰画5 装饰画的内容：包罗万象，可以根据自己喜欢的风格来选择装饰画的内容题材。（课后延展部分将介绍装饰画的风格）装饰画的设计制作过程：手绘方式：1、设计图稿；学生对自己选择的内容进行构思和构图， 注意图案在画纸上的大小位置关系。2、基本构思完成后，进行细致刻画，主要注意黑白对比关系。 在手绘这种方式中我们可以选择平涂法，即所画出来的效果有如剪纸或剪影效果。也可以选择黑百对比法， 使画面效果对比更明显，更有一种立体效果。 （填充内容学生自由选
5、择）3、进行细部整理，完成。引导并使学生知道装饰画的用途和意义，激发学生的设计和创作热情。下面就由学生自己来设计和制作一幅装饰画。形象以“树”为创作题材。学生进行设计和制作，教师随时辅导。学生作品展示：并以小组为单位进行赏析评价。教师对作品进行总结评价。下课调动学生展示的热情和参与意识，提高和培养学生主动学习的能力。培养锻炼学生的敢于自我展示的能力。大家的作品已经设计完成了， 让我们来欣赏一下我们自己创作的作品。本课教学过程中基本上是让学生自主发现和解决问题。在每一个环节中让学生自己探讨解决问题，而不是单纯的老师传授。因此学生也更容易理解每个知识点。在理解装饰画造型和色彩特点方面我选择了许多图
6、片让学生进行直观的感受得出结论。装饰画的绘画题材和手法有很多， 在一节课的时间里老师不可能将所有知识传授给学生， 因此我选择了在装饰画绘制的过程中主要关注色彩和线条两种语言，并且可以单独使用，也可以组合应用，最终目的，是让学生可以感受到绘画的快乐。装饰画对于学生来说，即熟悉又陌生，他们虽然在生活见过，却很少亲自去体验过。通过对优秀作品的欣赏，学生通过自己直观的观察、感觉更进一步了解了装饰画。学生眼界开了，思维开了，激发了学生的创造欲，可以积极讨论发表个人的看法与设想。根据学生的绘画工具，大多数学生选择了黑白装饰，黑与白在我们生活中用的很多，让学生认识黑白色在绘画中具备的装饰效果，感受黑白画对视
7、觉产生的强烈的艺术感染力，提高学生的审美情趣。了解黑色与白色两者之间的关系，学习用多种方法制作一幅对比鲜明的黑白画。在线条运用上，学生在作品绘制过程中，采用了很多表现方法，比如，单线条，组合线条，长短线条对比应用等等。线条的曲直也是他们应用最多的。在作品中我们可以感受到学生思维的灵动，可以感受到他们心中的美好。在本课教学中，尽力挖掘教学中的“发现因素”，为学生营造发现式的环境，让学生自己动手操作、自己参与发现新事物、新知识，教师的作用是引导学生独立思考，鼓励学生大胆创造，循序渐进地帮助学生找到新学的黑白画和“彩纸剪贴”这种学生已掌握的美术知识技能之间的联系，使学生不仅获“学会做”，而且学会“怎
8、么做”和“做得妙”的方法，从而使学生不仅获得知识，而且学会探究、发现知识的方法。教师的示范作用在课程中也是必不可少的，这是学生最直观地感受绘画的过程，本课教学要求学生选择留空移贴、阴阳交错、绘画装饰等不同的黑白画装饰方法制作一件对比鲜明的黑白画作品。为了讲解清楚各种黑白画的制作方法，教师示范要准确或用多媒体课件演示制作过程和步骤，强调黑白画里没有单独的线，以黑白互衬法：以黑面衬托白形，或以白面衬托黑形，省略线；共用线：在一形和另一轮廓线的一处或几处共用一段线；连贯线：在画面中形与形之间的轮廓线或结构线互相连接不使中断。教学方法上，以启发，诱导为主，注重学生学习的探究和合作。教学应该创造能够让学
9、生自主学习、充分发挥创造个性的学习环境，给学生提供展现自己以及和同伴交流的平台。为学生提供更大的空间，是培养学生创新意识和实践能力的一个重要途径，而教师在研究教学的同时，也应该不断思考：如何充分利用教材、利用学生熟悉的事物、创造性地组织课堂教学。我想，除了对教材本身进行个性化处理以外，我们是不是还可以在教学目标、教学方法、教学策略等方面进行更深入的研究？ 通过教学活动，学生创作了许多有个人意趣的作品。既有作品艺术思维上的独创性，又洋溢着学生对外部世界的个人体验。学生通过多次创作体验到了活动的乐趣，学生的创作欲望得到了满足，有的学生展现了自己在课外学到的本领，有的学生通过实践自创了新的表现方法，总体效果不错。当然，本课教学仍有不足，最大的问题是学生创作和表现的时间不足。学生觉得不够尽兴，有些好的作品效果当时出不来。后面评价部分不够充足，应让尽可能多的学生参与自评、互评，以提高评价能力，为以后学习打下基础。值得关注的问题，由于上课时间的限制，很多学生的作品刚刚完成初稿，所以后续的制作完成尤为关键，将学生的未完成作品进行统一的保管，留待下一节课完成。有兴趣的学生，也可以课下完成。总之，体验学习过程，也要体验学习结果。学生作品：