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1、倔强的小红军教学设计（第二课时）学习目标：1. 理解课文内容，了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质， 了解陈赓同志关心战士的美德， 并受到感染和熏陶。2. 指导学生有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，了解人物的高尚品质，有感情地朗读课文。教学难点：通过描写人物言行的语句体会人物的高尚品质。教学准备：多媒体课件教学过程：一导入：1这节课，我们继续学习课文倔强的小红军，板书课题，齐读课题。2.这篇课文主要写了什么事？3.这是一个发生在红军长征路上的故事，我们来看一段关于红军长征的影片，请同学们仔细观看，边看边想，通过影片你对红军长征又有了哪些了解？（播放影片）4.长征途中
2、，面对艰苦的环境，红军战士患难与共的故事很多。下面，让我们继续学习课文，走进那个时代，走近红军战士高尚的心灵。1二、第一次先学后教（自学指导一： ）1、出示自学提示默读课文第 3 自然段 用“- ”画出描写小红军外貌的句子。并想一想从这段外貌描写中体会到了什么？2、学生自学3、交流汇报通过外貌描写我们可以想象到小红军当时疲惫、体力不支的状况。那描写他的外貌的句子， 怎么读得更好呢？谁愿意读给大家听？（指导朗读）三、第二次先学后教（自学指导二： ）1、出示自学指导二：自由朗读课文第 410 自然段，思考：（1）、陈赓同志要帮助小红军什么？小红军又是怎样拒绝的？ （2）、找出描写小红军语言的语句用
3、 “”画下来。 描写小红军动作的语句用 “”画下来、描写小红军神态的语句用 “（） ”括起来。2、学生自学3. 集体交流：（ 1） 重点指导体会 3 10 自然段中描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句。A 出示描写小红军外貌的语句，说出不同的体会，指导有感情地朗读。B重点体会小红军的倔强，指导有感情地朗读相关语句。2C. 出示描写小红军动作、神态的语句，说体会，做动作，并有感情地朗读句子。（ 2） 分角色有感情地朗读 3 10 自然段。读后指名评价。4. 面对这个倔强的小红军，听了他充足的理由，看着他勇敢坚强的表现，陈赓被说服了， 他骑着马往前走去。当他想到自己上当后再次找到小红军时， 他已
4、经倒在草地上牺牲了。 这时，陈赓全明白了，他到底明白了什么呢？请同学们一起朗读课文 13、14 自然段。（ 1） 齐读课文 13、14 自然段。（ 2） 陈赓发现了什么？他明白了什么？A. 重点体会“他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。”B. 找出其他相关的语句，说出自己的感受。（ 3） 指导有感情地朗读13、14 自然段。5. 小红军牺牲了，陈赓捶着自己的腿说： “陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！ ”（ 1） 对他说的这句话，你是怎么想的？（ 2） 从课文中可以看出陈赓是怎样的一个人？（ 3） 指导有感情地朗读最后一个自然段。四、总结全文1. 此时此刻，你想对小红军或陈赓说些什么？2. 刚强的小红军战士在生与死的考验面前，宁可牺牲自己也不愿拖累别人，一心为别人着想，把困难和危险留给自己。他的心灵是3多么美好，他的品德是多么高尚。陈赓同志关心战士，助人为乐的品质令我们敬佩。3. 有感情的朗读全文。五拓展活动红军长征途中还有很多很多感人的故事， 请同学们课后搜集有关红军长征的故事和图片，办一份主题为“红色长征”的手抄报。4