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1、参赛教学设计基本信息参赛教学设计基本信息 作者姓名卢雪琼性别女出生年月1969,8,15工作单位农五师八十八团中学 邮政编码835000通讯地址农五师八十八团中学 联系电话13209092586电子邮箱B所用教科书书名Go for it所教年级七年级所教册次、单元七年级（下）Unit 3第一课时设计主题Unit 3 Why do you like koalas?1.整体设计思路、指导依据说明 依据新课程标准和新目标英语教材特点，强调语言的灵活运用，采用任务型教学模式，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养学生运用英语解决实际问题的能力。因此我在本节课中，主要运用任务型
2、教学法，情景交际法，以及猜谜活动，引导学生通过小组积累动物词汇比赛，设置去动物园的语境，让学生交流自己对喜爱动物的看法。通过听力训练知道课本中孩子们对动物的喜好，最后把自己喜欢的小动物画出来并且进行简单的描述。2.教学背景分析教学内容分析：本课是新目标英语七年级下册第三单元第一课时，主要以去动物园看动物为话题，帮助学生积累更多有关动物的词汇，通过学习学生能够简单描述自己喜欢的小动物并且说明理由，认识更多不同国家的珍稀动物，培养爱护动物的好习惯。这一课是本单元的起始课，激发学生的学习兴趣是上好这一课的关键。 学生情况分析：七年级的学生已经学习英语多年，他们有一定的英语基础知识的积累，尤其是本课中
3、有关小动物的学习，他们是有基础的，而且也具备一定的听，说，读，写和自主，合作的学习能力。可是他们虽然好奇心强，求知欲望强，但是他们的注意力特别容易分散。因此在教学过程中，要注重教学方法的灵活性，有效性。激发学生的学习兴趣，让学生易于接受，乐于接受。所以本课的小组竞赛，双人交流，猜谜活动，画简笔画以及小练笔能始终保持学生的浓厚的学习兴趣。3.教学目标分析一 知识与技能 1 掌握动物词汇：tiger elephant koala dolphin panda lion penguin giraffe. 2 表达对动物的喜好并说明理由：I like pandas. I want to see pand
4、as first . Because they are cute. 3能简单描述自己喜欢的小动物 二 过程与方法 1 通过小组竞赛，积累更多有关动物的词汇。 2 通过听力训练，培养学生的听力能力。3 设置语境，培养学生的交际能力。4 利用媒体投影学生的习作。 三 情感态度价值观1 从各种活动中表达自己对动物的喜爱。2 从学习过程中获得收获的喜悦，树立自信心。4.教学重点、难点分析教学重点：1 记住本课所学小动物词汇。2 和同伴交流自己对小动物的喜好。3 用几句话简单描述自己喜欢的小动物。教学难点：用几句话简单描述自己喜欢的小动物。5.教学过程设计一 导课 教师在黑板上画熊猫简笔画，要求学生边看
5、边听，猜教师画的，说的是什么。教师边画边对所画动物进行简单描述，Its a lovely animal. Its from Sichuan China. It has small black ears ,small black eyes. It likes eating bamboos. It is my favorite animal. Because it is very cute. What is it? 并把关键信息词写在简笔画旁边，直到学生说出“panda”一词，进而导入新课。Pandas are very endangered animals in the world. We sh
6、ould protect them. Do you know other animals in the world.设计意图： 1 画简笔画，简单描述小动物，让学生听后猜谜。一是为了激发学生的学习兴趣，二是吸引学生的注意力。 2 在简笔画旁边写下关键信息词，是为最后一个环节做铺垫，给学生后面的小练笔做铺垫。二 热身活动任务一：要求学生分成四个小组进行动物词汇大比拼，分别用英文和中文说出知道的小动物，并且拼读出来，组内成员所说动物不得重复，不得说错，否则不得分，一个接一个限时一分钟，其他小组认真听，评判正误。最后按得分评出最佳小组。设计意图：引入比赛激发学生的竞争意识 学生在小组比赛中增进了团队
7、的合作意识，同时对小动物的词汇有了进一步的巩固和积累。三 授新设置语境，讲授新课，告诉学生今天老师将要带大家去动物园看看，去认识更多有趣的小动物。任务一：从动物园的示意图中，你看到动物园中有哪些小动物，说出来，并把动物名称和小动物相匹配，并快速只记1a部分所学新单词。任务二: 完成1b的听力活动，说出听到的小动物名称，并回答问题1 What animal does the girl want to see first?2 Why does she want to see them first ?任务三： 运用重点句型“Lets see the pandas first. Because the
8、y are cute.”和同桌交流一下你想先看哪个小动物，为什么？设计意图：通过完成具体任务的过程中，让学生使用英语获取所学知识，用所学英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力，从而在活动中愉快的接受所学新知识。四 巩固操练设置语境，进行巩固操练。我们的好朋友Julia和 Henry也来到动物园，他们看见了什么动物？是怎么想的？我们去问问吧。任务一：完成听力2a,2b听力活动，说出Julia 和Henry 俩人喜欢什么动物，为什么？任务二：小组调查，了解组内其他成员喜欢什么动物，为什么？ 并由一人做出汇报。设计意图：通过师生，生生反复不断的使用英语进行交流，巩固所学知识，达到学以致用五 延
9、伸拓展刚才我们观看了各种小动物，现在把自己喜欢的小动物画出来，并用几句话简单描述它。教师巡视并作适当的提示。完成后使用媒体投影展示学生图文并茂的小练笔作品，按不同程度水平，展示尽可能多的学生作品。设计意图：通过此活动，使英文的书面表达变得的更加趣味性，又因为在第一个环节的有了铺垫，也使得学生的小练笔容易得多。在最后的展示作品中，让学生感受到成功的喜悦，学习的快乐，为保持浓厚的学习热情更添一笔。6.教学评价设计这是一节积累动物词汇，谈论对动物的喜好以及简单描述小动物的综合课。教师通过对教材和学生的正确分析，确定了准确的教学目标，教学重点和难点。对教材进行了合理的整合，设置了一个完整的去动物园观看
10、各种各样的小动物的语境，自然而然的谈论对小动物的喜好并说明理由，进而简单描述喜爱的小动物。为了调动学生的学习积极性，本节课采用任务型教学，让学生在完成任务的过程中自主感悟，体验，学习语言，并在使用语言的过程中发展语言能力，真正达到以学生为主体，在做中学，在学中用语言的目的。为了实现目标，突破重难点，结合教材内容，巧妙安排了画简笔画，听描述。猜测动物的导课 ，小组比赛积累词汇，设计去动物观看动物的语境，组织双人活动，小组活动，进行大量的语言交流。寓教于乐，激发了学生的学习热情和竞争意识，培养了学生的合作意识。而且各个环节有利于对学生情感态度，价值观等行为表现进行形成行评价，特别是最后的学生作品展示让学生感受到了学习的快乐。整个教学环节如行云流水般顺畅，学生语言的接受也水到渠成。从本节课的结果来看，学生有很大的收获，从学生的作品中，我看到了家乡的北鲵，憨态可掬的狗熊，懒惰的树袋熊，可爱的袋鼠等等，学生的作品中描述的方方面面，从外形描述，生活习性，特征描述到喜欢他们的原因，语言被活学活用了。可见这是一节很成功的教学设计，提高了课堂教学的有效性。7