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1、事物的正确答案不止一个教学设计第一方面：教材。事物的正确答案不止一个，它在教材中属于“关注科学”单元。我觉得我们的语文教材充分体现了时代特点和现代意识，它要求我们带领学生去关注人类，关注自然，关注科学。我想本来语文和科学就是相通的。而“事物的正确答案不止一个”，这个思维方式本身就十分符合新课程的教学理念：它要求我们开发学生的创造能力。第二方面：学法。课堂教学中，我积极尝试培 养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。帮助他们积极发展各 种思考策略和学习策略，并投入自己的情感，在解决问题中学习。为了完成共同的任务，小组合作，互相支持配合，培养他们的合作精神和竞争意识。并在教学中创设研究情景，鼓励
2、他们动手动脑，尝试独立创作，培养他们的探索精神和创新能力。第三方面：教法。在这堂课中， 我充分地体现了学生学习的合作者、 引导者和参与者的地位。 我帮助学生制定了学习目标， 引导他们选择实现目标的最佳途径， 为他们创设良好的教学环境， 同时与他们一起朗读， 一起讨论， 一起创作。 师生互动， 形成一种开放而又有活力的课堂教学模式。课前准备：1. 分四人一组，各组发 白纸一张，选定组长为本组的中心发言人。2. 3 个回形针，一张卡通信纸。3. 课前预习，比如自学生字词、找出成语、熟悉课文内容等。4. 准备大作本。教学目的1学习做一个富有创造性的人。2理解本文的中心论点和分论点。3理解并运用事实论
3、据。4.帮助学生确立理解“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、 创造力之间的关系，鼓励学生端正态度，积极投身到创新的洪流中去。重点难点1重点：理解本文的中心论点和分论点。2.难点：理解并运用事实论据。教学过程：一. 导入：1播放：歌曲春天在哪里，活跃一下气氛，从而为课堂教学打下情感基础。课堂：由课前的歌曲提问：春天在小朋友的眼睛里有什么？进而提问：在同学们的眼睛里春天是什么？在老人的眼睛里春天是什么？师：有 3 个学生回答了不同的答案。看来生活中事物的标准答案不止一个。真如苏东坡的诗句所云：横看成林侧成峰，远近高低各不同！所以说：每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，
4、结论也不相同。 二 .整体感知 请用你喜欢的方式读课文，思考：1. 作者提出了哪几个问题？由此你认为作者的观点是什么？为了使论点有力，作者采用了什么论证方式？2.“用浪线划出引起你思考的警句，并结合自己谈谈会。”请组长把小组的共同见解作好记录。学生读书 2 分钟，然后自由交流： 4 5 分钟，由组长负责用自己理解的方式做好记录，教师可以参与到其中的一组中去。二 . 交流见解第一题指导回答问题的思路：问题- 观点 - 论证方式问题一：创造性思维又有哪些必需的要素呢？（观点 1. 渊博的学识2. 有探求新事物、 活用知识的态度和意识3. 持之以恒地进行各种尝试的毅力）事实论据：约翰古登贝尔克的事例
5、( 第 8 自然段 ) ；罗兰布歇尔的事例( 第9 自然段 ) 都是从自然科学方面设例。问题二：创造思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？（观点 411. 任何人都有创造力，创造的意识在自己的思想里。2. 即使是伟大的科学家、 发明家也并非是轻而易举的获得灵感。 非凡的灵感， 往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的。3. 区别一个人是否拥有创造力， 主要根据之一是： 拥有创造力的人留意自己的细小的想法。）事实论据：举例论证：贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚。第二题交流引起你思考的警句，并结合自己谈谈会。教师总结：做一个富有创造
6、性的人21. 经常保持好奇心，不断积累知识；2. 不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；3. 一 旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。三. 创造火花（过渡语： 在生活中我们要善于寻求第二种答案，有意识的培养自己的创造力，下面我们就动一动手，来发挥一下自己的创造才能。 ）材料：3 个回形针，一张卡通信纸。在实践中探索回形针的用途。（夹书、书签、钓鱼钩、女生的花夹子、当拉链坠、门帘、项链）目的： 1. 培养学生的创新意识2. 使学生明白事物的正确答案不止一个四 . 本文写法上值得我们学习的地方目的：反思学习过程，学有所得v1.充分运用了事实论据和道理论据，有力的证明了论点-事实是证明论点的最有力的武器。v2.引用的成语、 典故颇多， 增加了文章的语言的气势-议论文的语言在该简练处简练、该生动处生动。原则是始终为论点服务五 . 写作实践下面就请同学们以课文创造性思维的必须要素之一为论点，充分运用了事实论据和道理论据以及一些成语、典故，给文章添加一个自然段。要求是：立意新颖，不流于俗套；紧扣中心，有一定深度；语言简明，150 字左右。学生写作，后交流，学生评价，教师评价。六 . 奇思妙想（作为机动内容 - 时间多，当堂交流，时间少，作为作业）说一说自己想发明创造什么 ? 你准备怎么去努力实现你的发明创造。3