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1、元、角、分的认识顾福军教学目标：1、引导学生在观察与操作活动中认识人民币。2、知道人民币的单位是元、角、分，掌握元、角、分之间的进率。3、培养学生把人民币的知识应用在生活中的意识，教育学生爱护人民币。4、培养学生采用多种方法解决问题的能力，培养思维灵活性。教具准备：学生准备人民币若干（课前布置在小店购买）教师准备小面值的人民币课件教学过程：一、创设情境，导入新课。师：今天我们教室来了一位新客人， 你们看是谁来了。（课件出示喜羊羊的图片）师：你们知道四川最近发生了什么事吗？生：四川发生了地震。（课件播放庐山地震的图片和喜羊羊想捐钱给山区孩子的想法）师：喜羊羊听说了就把他的储蓄罐给打碎了， 想把里
2、面的钱都捐给庐山县的小朋友们！师：那你们知道我们中国的钱叫什么吗？生：人民币。（板书：人民币）揭示课题：今天我们就来认识人民币. （板书课题：认识人民币）二、认识元、角、分。1、学生介绍人民币。（ 1）认识 1 元。师：（出示课件）小朋友们！这些都是喜羊羊储蓄罐里的零花钱，你们认识这些钱吗？谁能够大胆的到前面来给小朋友们介绍一下。 （请小朋友到前面用笔指着PPT给大家介绍）师：谁做光荣的小老师介绍给大家听？你是怎么看出来的呢？学生可能介绍：A：这里有数字 1，这儿有字，是“圆” 。B：这里有两个字，“壹圆”。师：讲得真好！“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元” 。（板书：元）我们可以通过
3、看阿拉伯数字，看汉字来认识人民币。谢谢你小老师！师：小朋友桌上有 1 元吗？（有！）举起来！（ 2）认识 1 角。师：看仔细喽！（课件出示 1 角纸币）这儿还有一张1 元！（生：不是 1 元，是 1 角！）师：（故作惊讶）啊？ 1 角？明明有“ 1”嘛！（生： 1 后面的字是角！角！）师： 哦，“角”（板书：角）角也是人民币的单位。（课件出示） 1 元和 1 角虽然都有 1，但是单位不同，就差远喽！（ 3）认识其他的人民币。师：老师这边还有一些纸币你们认识吗？（课件出示纸币2 角、 5 角）师：这边的钱都是用什么做的啊？生：纸。 ：我 把用 做的 叫做 。小朋友真 害！不 ，我 有一些人民 ，
4、你 ？（ 件出示：硬 ：1 元、 5 角、 1 角、 1 分、 2 分、 5 分） 来 ？（ 一生 指 ）最后三个硬 一 。 ：最后三个硬 都是几分的。 （板 ：分）分也是人民 的 位， 2 角和几分我 在都很少用了。 ：我 啊，在 多的人民 上都有 的 案， 是国徽，是我 中国的象征。因此，我 要好好的 人民 ，不要撕、剪、画、 人民 。2、元、角、分的 率。 ：沸羊羊听 喜羊羊要捐 山的小朋友， 也把自己的 拿来准 捐 山的小朋友！我 来看一看喜羊羊准 捐多少 ！ （ 件出示 1 元） ： 羊羊 我捐的比你多多了，我 一起来看一看 羊羊捐了多少 ！ （ 件出示 10 张 1 角，首先出示一
5、 1 角） ： 是一 _？（生： 1 角）你 猜一猜沸羊羊要捐多少呢啊？小朋友我 一起来大声地数一数，1 角！ 2 角！ 3 角 10 角！你 喜羊羊和沸羊羊 捐的多呢？（生：一 多。 ）（板 ： 1 元 =10 角） 一遍。 ：小朋友 真 筋。我 来做个小 ，比 得又 又快！ 件出示：1元（）角2元（）角10角（）元40角（）元 ：我 知道一元等于10 角，那么 1 角等于多少分？（生： 10 分）（板 : 1角=10 分）， 一遍。 ：老 有一些 目，你 能 做一做 ？1角（）分2角（）分30分（）角40分（）角 ：美羊羊最 心了，她也捐了 1 元 ，想看一看 ？里面都是相同的 ，抽一 出
6、来瞧瞧， 是 _？（生： 5 角）猜猜一共有几 ？ 什么？看一下吧！ ： 羊羊也捐了 1 元 ，想看 ？（ 件出示信封）里面都是相同的 ，抽一 出来瞧一瞧， 是 _？（生 : 2 角）一共有几 ？生： 5 。 ： 什么？生： 2+2+2+2+2=10三、巩固 。1、到 行去 。 ：他 把 把 存 了 行， 第一次存了两 ， 一共几角？第二次一共存了几元几角？第三次羊羊 想存 去一元 ，你 看一看可以怎么存呢？（小朋友自己操作 一 。 ）2、文具店 物。 ：喜羊羊他 想了想，再捐些文具 灾区的孩子 。于是他 来到了文具店。 ：（出示文具柜台的商品）商店里的商品可好了！我有一元 （ 拿出 1 元）
7、可以 哪些 西呢？（直尺 4 角 胶水 8 角 笔 3 元 橡皮 2 角 本子 6 角 蜡笔 7 角）A： 直尺！（只 一 的）B：数学本和直尺。师：为什么？B：4 角加 6 角等于 1 元。老师：还可以买哪两样？C：铅笔和本子。师：为什么？C：3 角加 6 角等于 9 角，不到 1 元。师：我想用 1 元钱买 3 样物品，够不够？D：够！师：说说看买什么？D：直尺、铅笔、橡皮。师：大家一起算算， 4 角加 6 角是 1 元，还要买胶水，一共要几元？只有 1 元，够吗？师：我想买文具，可是没有营业员，谁来做营业员？师：营业员你好！我想买一把尺子。生：一把尺子 6 角钱。师：喏，给你钱！（生跑去
8、拿零钱）他干嘛呢？生：找钱。师：他应该找给我多少钱？3、去邮局寄东西。师：羊羊们买好了文具就来到了邮局， 要把东西和钱寄到灾区去。 邮局的阿姨说寄到山区一共要用 1 元 2 角。师：他们可以怎么付1 元 2 角呢？四、总结延伸。师：羊羊村的羊羊们都把自己的钱捐出去了， 他们都非常的有爱心， 我们也要做和羊羊们一样做有爱心的孩子。元、角、分的认识教学反思：这节课主要通过喜羊羊捐款的情境贯穿整节课堂。 在这节课堂中主要存在的问题有以下几点：1、对于学具的改进。学生对于人民币要有形象、具体的认识。那么在学具的方面如果能把学具改成真实的人民币就好了！ 这节课的学具以学生剪的纸币为主，学生不能够更加具体
9、的认识人民币。2、在课堂提问方面的改进。在课堂提问中，最好不要以单一的一问一答的方式。可采取同桌之间交流在汇报的方式。 采取层次性的提问方法， 对于简单的问题可通过一问一答的方式， 稍有难度的可同桌之间相互交流说一说， 那么有难度的提问，则可让前后四人小组讨论进而得出结论。3、课堂对于错误答案的处理不够到位。 课堂上难免会出现回答错误的学生，这是不可避免的。 那么遇到这样的回答， 如果让孩子说一说自己的想法， 通过想法把学生错误的症结诊断出来，从而进行纠正。如：在让学生回答 1 元和 10 角那个大时，有的小朋友说 1 元大，有的小朋友说 10 角大。在这边如果让学生说一说自己是怎么想的，找出为什么会这么想，然后纠正，那么效果会更好一点。4、课堂中增加学生自主模拟购物的环节。人民币主要在购物中体现价值，那么在课堂上的练习中增加一个学生自主购物的环节，那么效果应该会更好一点。让学生在购物选货、拿币、找币的过程中加深对于元角分之间进率的认识。5、对于课堂多媒体运用的一些反思。在这节课上，如果能够在让学生摆一摆说一说的时候用到展示台， 让所有的学生都看到， 并说一说的话， 那样应该会更好一点。最后，在给学生讲解一些人民币的一些知识的话应该会更好一点。