《八年级语文下册罗布泊,消逝的仙湖教案8人教新课标版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册罗布泊,消逝的仙湖教案8人教新课标版.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、罗布泊，消逝的仙湖 用教案【 意 明 】本 的主体教学流程分 “ 化理原因思教 构 ”四大板 ， 前两个板 旨在 学生一个角色，在 程中提 学生自己所需要的信息。第三个板 是在前面 的 一步深入。从 象到本 、从感性到理性的 后，“构 ”将 学生 欲 ， “ 保”意 也将在活 中自然地根深蒂固地植于学生的 中， 学生成 一个健全的人作出潜移默化的 献。【教学步 】一、 化的 程1. 学生自由 ， 清生字障碍。2. 假如你是一位世 老人，你 了 布泊的百年 桑， 你将所 用描述性的 言 出来。点 要点：我与 布泊同 ，共百 。我的成 史就是 布泊的坎坷史。从出生 20 岁 ( 斯文赫定 仙湖，想
2、像要丰富、 人化、有情 。) 20 60 岁 ( 扣两次改道、 “四盲”危害，重点 人 布泊的破坏。)从 60 lOO 岁 ( 扣我的少年、青年 代的美好 ， 找回来的世界，思念、 挂魂 梦 的故 山水。 )3. 你将老人描述的主要意思用“ 去 在”的句式 要概括出来。点 概括： 去的 布泊是广 、美 、充 生机的湖泊， 布泊周 是牛 成群、 林 、河流清澈的生命 洲。 在 布泊是一片死寂的荒漠，胡 林成片死亡，寸草不生，不 ，令人恐怖。二、探探 化的原因1. 学生自由 文中揭示 布泊 化原因的句子或段落。2. 假如你是一位研究 布泊的科学家， 你将从 文中探得的“ 化”原因整理后 布 同学
3、。3. 推荐人 ，原因 布，看 得又准又全。点 要点： 化的原因。一是 20 世 20 年代塔里木河曾 人 改道， 致下游干旱缺水；二是盲目 用塔里木河水 源，致使下游河道干涸， 布泊断水，生 境 底破坏。三、思思 化的教 布泊的 化 了我 什么教 ？如果你是一位 保志愿者， 你通 向人 出忠告。点 ：造成 布泊 化的根本原因是“盲目”，“盲目”，就是目光短浅，急功近利，只 眼前利益，不 利益， 里根本没有可持 展的 念。 “盲目”，就是目光狭小，只 本地区利益不 整体利益。 “盲目”，就是不懂自然 律， 不懂生 平衡， 不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸， 布泊就会干涸，周 生 境就会
4、重 化，乃至沙化。当年“塔里木河两岸人口激增”， 大耕地，开采 藏，也是开 。 在西部大开 也用心爱心专心1同样是开发，一定要注意克服盲目性，尊重自然规律，维护生态平衡，抓好生态环境的保护和建设。四、构构变化的蓝图罗布泊由生命的绿洲变成了沙漠，我们还有办法让她“变” 回去甚至变得比过去更美好吗？请上网、 上图书馆搜索资料，以“环境工程师” 的身份拿出一份 “变回去” 的具体方案。点拨方案要点：方案必须有理论依据、具体目标、时间、人员、难题解决办法、具体实施过程、经费保证、意识保证等内容。备选创意【创意说明 】计算机进入课堂，信息可以大量搜索。相当一部分学生拥有家庭电脑并能上网，这为查找和收集资料提供了更为广阔的途径和更为便捷的方式，如果让他们自己通过网络搜索相关资料，可能比直接对着一篇文章学得更有效果，。【教学步骤 】一、搜索关键词“罗布泊”，图片及网页。二、搜索关键词“青海湖”“月牙泉”，类型：图片。三、阅读相关资料，为“罗布泊”写一个简历，把不同年代的大小、特征弄清楚。四、仔细观察“青海湖” “月牙泉”的图片，结合课文与相关资料，写一篇说明文罗布泊消失的原因。用心爱心专心2