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1、做幸福的教师胡耀荣靖 ，全国 百 ， 迅速 来的 面影响也 而易 ，物欲横流， 大浪淘金的大 境中，教 本来平静的心受到 社会的冲 ，不再平静。但是，百年大 ，教育 本；教育大 ，教 本。教 必 要以一 平常心、 平静心来 待工作。 那么我 如何在物欲横流的 社会中守住 片 土，做一个 于奉献的教 呢？一、 幸福真 教 幸福的真 是什么？幸福到底是什么？曾 有心理学家 数千人 行了随机 卷 ， “什么是使人幸福的最重要因素？” 果表明不是金 、成功、健康，甚至不是美 的 情、婚姻和家庭。真正幸福的人只有两点是共同的：他 明确地知道自己的生活目 ，同 他 也感受到自己正在 步地向目 前 。 是以
2、存在的完美 指向的幸福，是人身潜能不断展开、 造力不断 、朝着自由全面 展的方向展开的一种生活的 在和 未来的憧憬， 就是幸福。幸福是种感受和体 ，也是一种 在的生活境遇。我想我 的教育生涯也是如此： 不管教 个 的取得是偶然 是必然，是主 是被 ，只要你 在从事它，在作 生手段的基 上，就 努力再把它 成事 ， 求价 和理想， 求到快 和幸福是人生的必需。二、学会享受，你会幸福江 名 袁 星 ：“ 于幸福教育的教 来 ， 教育不是 牲，而是享受；教育不是重复，而是 造；教育不是 生的手段，而是生活本身。教 的一生不一定要干成什么惊天 地的 ， 但他 当如百合，展开是一 花，凝聚是一枚果；但他
3、 当如星辰， 望像一 灯，近看是一 火”那我 从哪里享受到幸福呢？、享受关爱学生的快乐每一个学生就是一本书，一本需要我们教师用情、用爱、用心去细细研读的书。冰心说过这样一段话： “爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种、随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦；有泪可流，却觉得幸福。”教育本身就是幸福的。、享受教学研究的快乐教育科研工作， 在某些人的印象中，以为就是翻翻书报、查查资料、写写论文。其实，教科研是一项系统的、复杂的创新工作，它首先需要的就是一种对学生的真诚关爱、 对事业的满腔热忱， 它更需要一种夜以继日的勤奋，一种锲而不舍的耐力，一种
4、不断探索的执着，在教学研究中享受不断探索的快乐。 我们学校的校本研修工作已经开展近三年了，我们在研究中不断学习，不断否定、不断探索，收获了研究的快乐。、享受不断前行的快乐生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己，我们应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的意义，追求的乐趣。我在不断地追求进步，获得不断前行的动力，在不断前行中，获得幸福的人生。、享受美好生活的快乐无论工作多么忙，我都忙里偷闲，参与一些有益身心健康的活动，培养自己的业余爱好，多一点浪漫，多一点情调，多一点趣味，闭着眼睛听听音乐， 让优美的旋律从全身的毛孔中慢慢地进入心泉，这是最好的心理按摩，看看电视，了解外面
5、的世界，与电视剧中的角色一起来喜怒哀乐，养几盆花，种几兜草，弹弹琴，练练字，看看书。教师只有懂得享受生活，才能更好的进行教学。三、学会理解，你会幸福1、理解社会对我们的期望。社会期望教师“学高为师，身正为范” ，精湛的教学艺术，较强的科研能力，优良的综合素质，高尚的道德情操，勇于创新精神，良好的心理素质等恨不得老师是圣人。教育的成败关系着未来社会的发展。一名教师对学生的影响不仅仅是知识上、智力上的影响，更是思想上、人格上的影响。 学校的教师对儿童和青少年的发展有着特别的意义。教育工作者作为一个人，作为社会中的一个人，对成长中的儿童和青少年有着巨大的又是潜移默化的影响。精神需要精神的感染，道德需
6、要道德的濡化。 正因为我们的职业肩负着如此重大的使命，所以，社会对我们的期望才会如此的高，我们应该感到自豪，并有一种责无旁贷的使命感。 那样就不会把社会对我们的期望变成压力，而是化为动力。2、理解校长对我们的要求有很多老师抱怨， 校长要求我们招之既来， 来之能战，战之能胜。搞素质教育能有声有色， 搞应试教育能虎虎生威， 恨不得老师是超人。还有很多老师抱怨，人事部门给我们定的工作量是每周多少个课时，可校长却经常安排我们干工作量以外的事。我和老师们有一样的感受。但是，我们有没有想过，作为一校之长，他要带领我们这个团队步入良性的发展轨道， 就必须创立学校的品牌， 而要想创立一个学校的品牌，除了教学质
7、量要上去以外，还有有自己的特色。这就逼着校长办特色学校，搞校本课程。其次，学校不是一个独立的个体，也不是生活在真空中，他要应付各种各样的检查，协调千丝万缕的关系，无形中增添了许多额外的工作，这就需要我们全力支持，通力合作，完成领导交给我们的各种各样的任务。 学校的声望高了， 社会效益好了，学生潮水般的选择我们的学校，我们老师走出去，头才能抬得更高，腰才能挺得更直。理解了校长的难处，打开了自己的心结，我们就会轻松愉快地去工作。3、理解家长对我们的期待我们常常会遇到家长的无理和苛求。孩子成绩好，他说是他的孩子聪明，没你老师的功劳；孩子成绩不好，是你老师无能，不会教，责任在老师。还有的家长希望教师是
8、神，有点石成金的本领，今天他把一个懵懂无知的孩子送到你身边，明天他的孩子就成为全才。还有的家长把自己的孩子看成宝，稍不称心就搬出“到教育局告状”这枚尚方宝剑来压制老师。给我们带来许多烦恼和郁闷。但是，我们如果想一想，我们的教育关系到孩子的前途， 甚至关系到他们全家的幸福，他们怎么能不在意呢？又怎么能不苛求呢？我们也希望把自己的孩子放到一个有良好的师德、 丰富的专业知识， 有较好的教育水平和能力的老师那儿。理解了家长，我们就能心平气和地和家长沟通，和家长一起教育好孩子，减少许多无谓的烦恼。四、学会学习，你会幸福让心灵变得丰富与深刻。 最重要的是文化底蕴， 就是对人类的精神成就的分享的广度和深度，
9、 就是学识的修养和精神的修养。 知识和文化修养是感受和创造幸福的关键，教师是培养祖国人才的核心力量，因此学习就显得更为重要， 就应该把终身学习看作是生存的需要和实现幸福的重要途径。我们很难断言，有知识、有文化教养的人一定比缺乏知识和文化教养的人幸福， 但世界上绝大多数人都会同意活着比死了好，健康比疾病好，自由比奴役好，教育比无知好，有知识有文化比无知和没文化更容易达到幸福， 对一个人的成功和幸福起决定作用的是知识文化， 它对一个人的生活具有深厚意蕴。 因此我们教师就更应用知识来武装自己的头脑，不断“充电”，实现“工作、学习、生活一体化”。 诚然我们的基本状态是时间紧、 任务重、压力大，工作和学
10、习矛盾十分突出，但这并不应成为我们不加强学习的理由，我们应该把学习视为每天的一项重要工作， 每天不断继续学习， 这样才能获得更多的幸福， 才能用知识创造出更高层次的幸福。 通过学习才能形成一种积极的、向上的、对人类生活充满爱的心态。我们在平凡中见到了伟大， 在平淡中见到了持久。 在妈妈平凡的琐碎的对自己的照料中感受到了人性的伟大； 在体力劳动后喝杯白开水感受着甘露般的清香与甜蜜； 在握住一双温暖的手时， 体会到了君子之交淡如水的人间真情；在与学生交谈时感受到了最纯真的童心， 感受到了他们对自己的尊敬和爱，更感受到了获得教育的幸福。学习不是外在的异化自己的工具，而是实现人的幸福的基本力量，我们应
11、该永远敞开心胸，让宇宙的每一处风、每一种信息都吹入胸膛，那么这样我们就能获得更美更好的幸福， 就是一个真正意义上的会创造幸福的人，即是一个会创造幸福生活的教师。带着幸福感做教师， 不仅在做的过程中使幸福变成目的， 而且使教育教学变得更加精彩。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者” ，当一个人“知”教育、 “好”教育，必然会倾情付出、在所不惜；必然会善待自己和他人，享受平淡与充实；必然会用心灵去点燃心灵，绽放出激情与豪迈！ 把教学当成是一种幸福生活， 让这一过程不再虚度；把教学当成是一种幸福生活，让这一过程再多几分感动；把教学当成是一种幸福生活，让生命更加充实丰盈。一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福， 教师自己要成为一个幸福的人，是自己的需要，更是教育的需要。愿多一些幸福的教师，多一些幸福的学生！2014.6