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1、创设小学数学探究性课堂“活动教学”的理念作为新课程标准大力倡导的教学原则，已经走进了小学数学的课堂。然而，在低年级数学课堂教学中，笔者发现学生被动式参与、虚假性探究的活动较多，课堂教学忽视活动主体的主动性、忽视活动主体的体验性、忽视活动内容的探索性、忽视活动过程的开放性等，使得探究活动材料被限制、探究活动步骤被包办， 课堂上学生问题意识不强烈、探究思维不活跃、 个体体验不丰富，创新精神得不到充分展现、个体生命力得不到充分焕发。那么，小学数学课堂教学如何进行探究性学习呢？笔者认为，根据学生的年龄特点， 进行探究性学习，要让学生多“动”、多“说”、多“想”、多“表现”，使每位学生各方面的能力得到不
2、同的发展，从而提高学生的数学素质。一、让学生多“动”所谓多“动”，是指在课堂教学中要多给学生提供动手操作的机会，让学生多种感官参与知识的探究发现， 提高独立获取知识的能力。 小学数学教学内容具有很强的逻辑性和抽象性， 而小学生受知识、 经验的限制， 其思维能力往往停留在具体形象的水平上。 一位教育家说过： “儿童的智慧就在他的手指尖上” 。让学生动手实践操作有助于他们对概念的深刻理解，有助于发展学生的空间观念，有助于建立起形和数之间的关系。因此，要多安排学生动手画画、剪剪、拼拼、量量、摸模、数数，让他们通过摆弄和操作获取知识、理解知识，从而发展思维能力，培养数学智慧。如在教学“7 的分与合”时
3、，教师提问：“把 7 根小棒分成两堆，一共有几种分法 ?”学生通过摆一摆，分一分等操作活动，能很快得到 6 种不同的分法。 这种做法容易在学生头脑中形成鲜明的表象， 再经过师生共同的分析、综合，不难有条理地概括出 6 的分解与合成。二、让学生多“说”多“说”是指在课堂中要给学生多提供表达自己思想、观点、看法的机会，帮助学生提高口头表达能力。 教学实践表明， 只有学生的数学语言得到发展才能逐步摆脱动作和表象的束缚，从动作思维和具体形象思维向抽象思维过渡。因此，在低年级数学教学中，加强学生“说”的训练十分重要。教师可以根据不同的教学内容， 确定说的内容和说的形式， 如采用听后学着说、 个别说、集体
4、说、同桌说、邻座小议等。使每一个学生都有“说”的机会，都能表达自己的想法。进而通过这种交流，达到相互启发、共同提高的目的。三、让学生多“想”多“想”是指在课堂教学中教师要给学生多提供独立思考的机会，让他们自主探索，提高探究能力。 在教学过程中， 教应该服务于学。 在教师的指导下，通过学生自己的思考去“发现”规律，研究问题，更有利于培养学生勤于思考和勇于探索的精神。因此，在课堂教学中，给学生多提供独立思考的机会，保证学生有足够的思考时间是很必要的。四、让学生多“看”所谓让学生多“看”，并不是让学生当观众，看老师如何表演，而是在老师的引导下，让学生通过观察，自己得出结论，主动地构建知识，提高观察能
5、力。在教学中多提供观察的机会， 教给学生一些观察方法， 让他们通过观察找出知识之间存在着的内在联系以及规律性的东西，主动参与到知识的形成过程中去。如在复习 10 以内的加减法表时，教师引导学生观察，“横着看，竖着看，你发现什么 ?”，通过观察和思考，学生不仅能发现表中蕴含的规律，更重要的是学生通过观察和思考参与了知识的形成过程， 对知识的掌握比老师硬 “灌”进去的印象要深刻得多。五、让学生多“表现”低年级学生年龄小，特别在意来自于老师的奖励和同学们的认可，在课堂教学中教师要根据他们活泼爱动， 好胜心强，喜欢表现自己的特点， 适当地创设一些让学生表现自己才能的机会。如上台演示、板演、当小老师、小
6、小售货员通过有趣的数学游戏活动， 激起他们强烈的求知欲望， 唤起学习的自信心， 满足学生心理上的成就感。如在教学 14 8 时，提问：“这道题该怎样算 ?你能想出多少种不同的算法 ?”，一石激起干层浪，学生自己积极动脑，认真思考，干方百计地表现自己的聪明才智。 教师还用学生的姓名命名口算方法， 这样不仅能激发学生学习的积极性，还可以使学生获得一种心理上的满足。六、教师少“包办代替”在课堂教学中，教师应充分发挥主导作用，但这种主导并不是“包办代替”。我们反对用教师的演示代替学生动手操作； 以教师的讲解代替学生的合作交流；用现成的结论来代替学生的探索活动。这样才不会抑制学生的主动发展，学生的动手能力、 观察能力、口头表达能力、探索能力、思维能力才能得到提高。总之，在数学课堂教学中进行探究性学习时，教师应在学生力所能及的范围内，让学生多“动”、多“说”、多“想”、多“看”、多“表现”。努力做到：凡是学生能探索出来的， 教师决不替代； 凡是学生能独立发现的教师决不暗示。尽量多给学生一点思考的时间， 多一点活动的余地， 多一点表现自己的机会，多一点成功和愉快的体验。 在适当重视必要的知识与技能的基础上， 更重视过程、方法、情感、态度、价值观的培养，从而全面落实素质教育。