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1、名校名 推荐气候课题第二节气候科目地理设计者授课者第授课八年级授课时课时数二班级间课时本节主要介绍中国的气候及其特征，而气候特征是可以通过其基本要素气温和降水的特点反映出来的，要了解气候的特征首先气温和降水的特点，而且气温和降水的分布及特点是学习中国地理教学的基 础知识，掌握这些知识有利于理解各区域地理环境和农业生产上的差异。本课是本节教材的内容第一课时，从教材内容来看，教材首先阐述了我国气温的南北差异以及结合这种差异和农业生产的实际划分的温度带，知识的获取是通过读图得来的，知识、技能和能力的培养都以递进的形式分析呈现。在不增加难度的前提下，使学生获得了知识，能力也得到了提高，同时将所学知识与
2、生产生活实际的联系，体现了“学习对生活有用的地理”这一教育理念，激发了学生的学习兴趣和学习积极性1.学生在七年级已经学过世界气候，对气温分布图上等温线性质和等温线疏密说明什么等相关内容有了一定的理性认识，因此读我国一月份和七月份气温分布图时，只要指导一下，接受起来困难不会太大。对温度带的划分依据相对来说应该是难点，把温度带和农业生产联系起来困难就学情更大了。2.刚上八年级的学生逻辑能力正逐渐从经验型向理论型发展，观察、想象、分析记忆能力也逐渐发展。地理学习方法、学习习惯、认识水平经过小学自然和七年级的学习，有了一定的基础。3.八年级学的是中国地理，比七年级学的世界地理更贴近我们的生活，是我们身
3、边的地理，学生的求知欲、好奇心、积极性比七年级更高，所以学生课堂上的效率也较高。1通过阅读我国年降水量分布图，说出我国降水的分布特征；阅读干湿地区分布图，说出我国干湿地区的分布，知道它们的划分依据，提高学生读图、分析、综合、比较的能力，掌握分析气候特征的方法。教学2了解我国降水特点对生产和生活的影响，渗透“学习对生活有用的地理”的理念；知道我国季目标风的概念、特点、原因和影响范围，了解季风 对我国降水时空分配和东部锋面雨带推移的影响，能从利、弊两个方面初步评价季风对人们生产、生活的影响。教学【教学重点】重、我国降水的分布特点及差异。难点【教学难点】1名校名 推荐1干湿地区与人们生产和生活的关系
4、。2季风气候的成因及其影响。教学过程学时教学教师活生间教学内容设计意图环节动活安动排前面我们学习了我国气温和降水的特点，同学们还记回情景引入，激发导入得吗，（很好，我国气温特点是冬季南北温差大，夏引入顾兴趣季普遍高温）我国的降水有什么特点？。1通过阅读我国年降水量分布图，说出我国降水的分布特征；阅读干湿地区分布图，说出我国干湿地区的分布，知道它们的划分依据，提高学生读图、分析、明确综合、比较的能力，掌握分析气候特征的方法。2了解我国降水特点对生产和生活的影响，渗透“学解析学识学习明确学习习对生活有用的地理”的理念；知道我国季风的概习目标记目标念、特点、原因和影响范围，了解季风对我国降水时空分配
5、和东部锋面雨带推移的影响，能从利、弊两个方面初步评价季风对人们生产、生活的影响。三、预习交流1.我国年降水量分布总趋势是从向递减2.我国降水最多的地方在；降水最少的地方在。3.一个地方与的对比关系，反映了该地气候的湿润程度。若降水量远大于蒸发量，则该地为地区；若降水量大于蒸发量，则该地为地区；若蒸发量远大于降水量，则该地为地区；若蒸发量大于降水量，则该地为地区。我国分为区、学案区、区和区四个干湿地区。展示四、小组探究4.读图我国年降水量的分布图观察:(1) 读出广州、武汉、北京、乌鲁木齐、托克逊年降水量。归纳我国降水的空间分布特点或规律：年降水量空间分布总趋势是从向递减；我国降水空间分布特点：
6、东西，南北。(2) 在图中找出我国降水最多的地方和降水最少的地方2名校名 推荐( 3) 用彩色笔描出将 800 毫米、 400毫米等降水量线，对照我国1 月平均气温图( 图 2.13) 观察 800 毫米等降水量线与等温线几乎重合，其东部穿过山脉和_ 河5.读图我国的干湿地区划分图(1)四大干湿地区植被分别是什么？(2) 我国湿润地区与半湿润地区的分界线大致相当于毫米等降水量线。(3) 思考：为什么东北地区大兴安岭北部、小兴安岭、长白山以东地区属于湿润地区？_6. 活动 17. 活动 2五、当堂检测1. 以下各线大致与秦岭 - 淮河一线一致 ( )湿润地区与半湿润地区的界线 亚热带与暖温带的分
7、界线 1000 毫米降水量线一月份0等温线A. B.C.D.2. 我国降水量分布的总趋势是 ( )A. 从南向 北递减B.从东向西递减C. 从东南向西北递减D.从西北向东南递减3. 下列城市，既位于湿润地区，又属于亚热带的是（）A 北京B兰州C南京D哈尔滨4. 将下列地区与它们所属的干湿地区和植被类型用直线连起来长江中下游平原A半湿润地区（1）森林河中下游平原B湿润地区（2）森林、草原塔里木盆地C半干旱地区（ 3）荒漠天山山麓D干旱地区（ 4）草原讲解，讨论合作一、问题引导自学探究组织、培养学生结合课完探究引导学本的自学能力，生成学3名校名 推荐案鼓励学生勇于展独示自我，提高学展示立二、当堂训练巡视生的口头表达能达标完力与抽象、概括成能力。降水总趋势从向递减。湿润区森林界限等降水量线评价学总结东西干湿半湿润区总生，补系统知识拓 展的差异干湿区界限等降结充完善水量线半干旱区界限等降水量线干旱区教学反思4