《初中七年级地理上册第四章第一节人口与人种名师精编教学设计新人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中七年级地理上册第四章第一节人口与人种名师精编教学设计新人教版.docx（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、名校名 推荐第一节人口与人种第一课时世界人口的增长世界人口的分布教学目标知识目标：(1) 理解世界人口增长、分布的特点。(2) 学会利用地图和数据资料，分析世界人口总数变化趋势以及世界人口的空间分布情况。能力目标：通过多种方法指导学生读图、析图。情感目标：培养学生的人口观念。教学重点人口增长和分布特点。教学难点人口增长的地区差异。教学设计( 设计者：)教学过程设计导入新课 新课导入 地球是人类的家园。人们把地球称为“地球村”，而把自己称为“地球村的居民”。在20 世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸了”。可见人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。所以学习世界人口的数量、增长、分
2、布和人种等知识，树立正确的人口观，是我们每位中学生都必须了解的地理知识。现在我们就来学习第一节人口与人种。合作探究 教师提问 同学们，你们知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数又是怎样变化的呢？ 活动 1让学生结合教材71 页活动 1，并根据平时的了解展开讨论。( 世界人口在不断增加，而且速度越来越快，并出示幻灯片。) 过渡 同学们都讲得很好，接下来我们一起来探讨世界人口是怎样增长的？( 一 ) 世界人口增长 活动 2读图分析问题。投影展示“世界人口增长曲线图”，从该曲线图的变化中你知道了哪些信息？( 通过读图，培养学生综合分析的能力。) 提示 教师可以提示学生，在曲线图中， 曲线的倾斜程
3、度越大，说明人口增长得越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。 学生 分组讨论，自由回答。(1800 年前人口增长得缓慢，1800 年以后特别是1900年以后，人口增长得十分快。) 归纳总结 从“世界人口增长曲线图”中，我们可以看出：在18 世纪以前，世界人口增长得十分缓慢；19 世纪以后，特别是20 世纪以后，世界人口增长的速度大大加快。 追问 为什么在19 世纪以前， 世界人口增长得十分缓慢，而从 20 世纪中期开始， 世1名校名 推荐界人口增 的速度大大加快？ 学生 分 回答。( 生活水平提高了，医 条件好了) 小 19 世 以来，由于 代医 生技 的
4、步，人 生活水平的改善和提高， 儿死亡率降低，人的寿命延 ，世界人口增 的速度就越来越快。 渡 那么一个国家或地区人口增 的快慢又用什么来衡量呢？ 活 3 同学 思考以下几个 ：(1) 什么是人口自然增 率？它和哪两个因素有关，并列出 算公式。(2) 当人口自然增 率 0、 0 ，表示人口增加，数 越大，表示增加越多， 也就是人口速度增 快；当人口自然增 率0 ，表示人口既不增 ，也不减少，也就是人口停止增 ；当人口自然增 率巴西 英国 意大利。意大利的人口自然增 率是 ， 明意大利人口出 了 增 即人口在减少。 一 2世界上不同的国家或地区，人口增 的速度是不同的。而从大洲来看，非洲的人口自
5、然增 率是最大的， 下面我 依据非洲人口 数据， 完成非洲人口增 柱状折 。 两位同学到黑板上画。 教 投影演示 在学生 制完柱状 后， 教 再用投影 学生演示 制 程， 使学生真正掌握。 渡 通 以上一系列活 ， 我 可以看到世界人口在不断增 ， 而且增 速度在不断地加快。 但各国由于国情的不同， 人口的增 速度不一， 从而 致世界人口的分布极不均衡。( 二 ) 世界人口的分布 承接 不同的国家或地区人口的疏密程度也是不一 的，我 通常用人口密度 一指 来衡量人口疏密程度。那么什么是人口密度呢？想想人口密度是怎 来 算的呢？ 生小 人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数，它反映了一个国家
6、或地区的人口分布状况。人口密度 地区的人口 数/ 地区的 面 。 活 4接下来 同学 看“世界人口分布 ”，找出世界人口分布的稠密地区和稀疏地区。那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢？( 投影展示“世界人口分布 ”) 学生 学生分 回答。2名校名 推荐 师生总结归纳（ 1）亚洲东部和南部自然条件好，农业发展早世界人口密集区（ 2）欧洲、北美洲东部的沿海和平原工业发展早，经济发达（ 1）气候过于湿热的雨林地区（ 2）极端干旱的沙漠地区世界人口稀疏区（ 3）终年严寒的高纬度地区（ 4）地势高峻的高原、山区世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、 历史等综合影响形成的，其中与经济条件的关系最
7、为密切。自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区，人口就密集。自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀少。 活动 5从地形、气候等自然条件和经济发展水平，请你选择你愿意工作和生活的地方，说出你选择的理由，并在小组内讨论交流。总结梳理本节课我们重点学习了世界人口的增长和分布， 同学们要了解世界人口的增长状况， 学会读图分析世界人口的分布疏密状况及成因。板书设计第一节人口与人种人口数量变化趋势：缓慢加快更快变慢人口自然增长率出生率死亡率人口增长世界人口发达国家慢人口增长地区差异发展中国家快稠密区人口分布原因稀疏区当堂检测见学生用书相关题目。课后作业测评学习至此，请完成学生
8、用书有关题目。教学反思第二课时人口问题不同的人种教学目标知识目标：(1) 了解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。了解世界三大人种的特点和分布规律。3名校名 推荐(2) 能 例 明人口 社会、 境和 的 面影响。(3) 运用地 、 料， 出世界人种的分布。能力目 ：通 指 、小 等方法培养析 能力。情感目 ：通 分析人口多 生的 力， 使学生 到人口的增 一定要与 的增 相适 ， 与 源、 境相 ， 立正确的人口 ， 立种族平等的 念。教学重点(1) 人口 。(2) 世界三大人种的特点及分布地区。教学 点(1) 人口 及 策。(2) 三大人种的地区分布。教学 ( 者：)教学过程设计 入新 入
9、新 通 前面的学 ，我 了解到当今世界人口众多，而且在逐年增 。人口急 增多，会 来哪些 ？下面我 共同来学 人口 。合作探究( 一 ) 人口 教 提 有人称人 入了“人口爆炸”的 代， 在世界上每年增加近8000 万人， 你按一年365.25 天， 算一下每天、每小 、每秒各增加多少人？一 45 分 内世界增加了多少人？引 学生 出 数据的想法。( 吸引学生的注意力，激 学 的 趣， 求知欲。) 活 1 学生 行 算比 ，看 算得快、算得准。附表：每年每天每小 每分 每秒8000 万人219028 人9126 人152 人2.5 人 结论 世界人口的增 速度很快。 渡 那么人口增 快会 生什
10、么 呢？ 小品 ( 活 ) 以小 位 小品，内容是反映人口增 快 来的一系列 。启 ：教 可根据学生的 水平，适当地 充有关人口增 快 来的 方面的 片 料，启 学生从世界粮食 、自然 源和能源消耗、 境 染、社会治安等方面去展开 。 学生表演、教 价 小 、交流 各小 成 把 前搜集到的有关人口增 快所 来的 的 料 行 、交流，以 展 。( 学生小 ，一方面可 源共享，另一方面可培养学生 合作、互相 争的精神。) 生共同探 、 自然 源遭到破坏人口 增， 人 占用大量耕地修建房屋， 林开荒，水土流失 源消耗 大人口增加， 能源需求量增大 ( 如石油等 ) ，造成世界能源短缺 境 染人 作
11、消 者， 生了大量垃圾，人口越多，垃圾越多， 境 染越 重4名校名 推荐 质疑 人口增长过快、 过多带来了以上一系列的问题，那么人口增长是不是越慢越好呢？请你说说对与不对的理由。 讨论 学生各抒己见，大胆发表自己的看法。 师生共同探讨、 归纳总结 人口增长过慢或停止增长或不断地减少都不好，也会带来不少问题。例如：人口老龄化、劳动力短缺、国防兵力不足等等。 过渡提问 人口增长过快与过慢都不利于一个国家的经济发展，请大家想想办法， 看看人口问题应该如何合理解决？( 引导学生分析问题并寻求解决问题的方法，让学生树立正确的人口观。 教师对学生的回答给予客观评价并加以鼓励，鼓励学生的创新意识，培养学生的
12、创造能力。 ) 讨论 ( 引导学生阅读教材73、 74 页文字 ) 学生自由发言，教师点评、引导、补充，让学生明确解决人口问题的措施及目标。 拓展 ( 培养学生的创新意识、创新思维)1假若你是一位宣传大使，现在你身在一个人口增长过快的国家，你打算怎样做？请你为它们设计一些宣传口号，让人们能正确认识到人口问题所带来的影响。( 学生发散思维、各抒己见、大胆创新。)2发挥想象力，展露创造才华：通过本节课的学习，结合你的所见所闻，用你最擅长的方式 ( 诗歌、绘画、歌曲等) 来表达你是如何理解世界人口问题的。展示学生的练习成果。( 加深理解，开阔视野。) 师生归纳总结 正确的人口观应该是： 人类必须控制
13、自己， 做到有计划地生育， 使人口的增长与社会、 经济的发展相适应， 与环境、 资源相协调。 此外，还应大力提高人口素质，使人们能够受到良好的教育，健康成长，适应现代化社会的需要。 过渡 在世界人口不断增长的同时， 世界上许多国家还出现了乡村人口不断向城市大规模迁移的现象。那么为什么城市对农村人口有如此大的吸引力呢？ 活动 2把全班同学分成两大组进行辩论，辩题为“农村人口向城市迁移”。正方：农村人口向城市迁移，对城市发展不利。反方：农村人口向城市迁移，对城市发展有利。 学生辩论 略 师生归纳 农村人口向城市迁移，一方面为城市带来了大量的劳动力，另一方面也带动了城市商业活动， 为城市的建设与发展
14、起到了很好的推动作用。但农村人口大量涌入城市，也会给城市交通、环境卫生、社会治安带来一定的压力。 过渡 我国目前是世界上人口最多的国家，东部沿海是世界上的人口稠密地区之一。随着改革开放，到我国访问、经商、投资、留学、定居的外国人越来越多，他们抱着共同的心愿来到中国， 但他们的皮肤、 头发、面部特征却是不同的。 接下来我们来看看世界上主要的几大人种。( 二 ) 不同的人种 活动 3投影展示黑种人、黄种人和白种人生活地区的景观及生活场面的图片。小组讨论、交流对世界三大人种的认识。( 在轻松愉快的气氛中，学生易于把自己的生活体验表达出来，学生在交谈中掌握新知，并培养学生的表达能力；通过读图鉴别，培养
15、学生综合分析的能力。 ) 学生自由发言略 活动 4投影展示世界三大人种的图片和“世界人种分布图”，完成下列表格以认识世界三大人种的体貌特征和分布情况。肤色头发面部体毛主要分布地区5名校名 推荐白种人浅波状鼻高、唇薄多欧洲、北美洲的中部、 大洋洲的东南部、西亚、非洲北部黄种人黄色黑直扁平中等东亚、北亚、北美洲的北部、 南美洲的西北部黑种人黑色卷曲嘴唇厚少撒哈拉以南的非洲、大洋洲的西北部、美国 师生归纳总结 从世界人种分布图上可以看出：三大人种在世界上既有大范围的集中分布， 又有小范围的零星分布。 世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人， 把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该反对并且谴责的。总结梳理教师引导学生共同归纳本节探讨的问题：人口增长过快对环境及社会、经济的影响；解决人口增长过快的措施、策略，树立正确的人口观；乡村人口涌入城市对城市发展的影响；世界三大人种的体质特征及主要分布地区。板书设计当堂检测见学生用书相关题目。课后作业测评学习至此，请完成学生用书有关题目。教学反思6