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1、化学教学实践中的困惑兰州市第八十九中学李 倩一课标、教材与考试的问题课程标准中指出了九年级化学的课程目标是“义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。”这无疑是正确的和十分必要的。但是，我们进行的，实际上还是应试教育；上级评定教师的业绩，实际上主要还是教师的教学成绩，这就使得大部分教师，没有过多的时间和
2、精力去关注那些后进学生，慢慢地，在教学过程当中，这部分学生就会逐渐失去学习化学的兴趣， 从而最终违背义务教育阶段化学教育面向全体学生的初衷。二教学过程中面临的问题1、传授的知识的深度和广度的把握的问题。以课程标准进行教学， 教学过程却很轻松，感觉知识落实的时间、程度上又不够，学习和考试的效果却又差； 如果以考试标准进行教学，学生所具备的知识又不全面。这就需要教师们认真研读课程标准、考试标准和近几年的中考试题。在这一过程中， 我们不难发现近年的中考哪些是常考点， 哪些是必考点， 学生应当具体哪些必要的知识和能力，从而我们就能为教学更好地服务。2、化学课时的问题。初中化学课课时少、 内容多、任务重，如何优化有限的课堂时间，达到良好的教学效果。3、参与式教学的问题。在教学过程中，教师较多地体现的是教师活动多（即讲的多），生怕教学过程中有没讲到的地方；章节复习课形式单一， 教师情景创设的感染力不够；问题的设置或太抽象，或太简单，尚未真正转化为有效的教学实践， 课堂教学重“教”轻“学”，学生主体地位未真正得到确立。教学过程中很难面向全体学生。4、安全问题5、初高中知识不衔接6 、有些知识点、问题讲不清楚7、学生的管理