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1、发展规划及论证报告12020 年 4 月 19 日文档仅供参考一、幼儿园概况无锡市港下中心幼儿园位于无锡、常熟、江阴三市交汇之处，占地面积3 ，建筑面积18000，户外活动场地8000平方米，绿化面积 18000 平方米，总投资多万元。园内布局合理，环境优美，户外场地宽敞。有多功能活动厅、电脑房、蒙台梭利室、科学发现室，还有舞蹈房、建构游戏室、美术室、图书室；有占地 3000 m2的塑胶操场、玩水玩沙池、小山坡、种植园地等户外活动场所，是无锡市当前规模较大的省示范性实验的幼儿园。当前，全园有 30个班级，在园幼儿 1020名。全镇 3-5周岁幼儿952名，入园幼儿 947名，入园率为 99.5
2、%。全园有教职员工 108名，其中教师 67名，教师学历合格率为 100%，大专学历以上有 32 人达 48%，有 30位教师在大专进修， 13位教师在本科进修。有保育员 17名、炊事员 9名、保健老师 5名、保安 3名、清洁工等后勤人员 7名。幼儿园设园长 1人，副园长 2人，下设保教主任、教科主任、总务室主任，大、中、小各年级分别有 2位教师兼任教研组长和年级组长，基本形成了层级管理网络。依据纲要精神，幼儿园切实加强内部管理，认真推行层级管理，坚持科研为先导，注重队伍建设， 被评为无锡市示范家长学校、锡山区文明单位、锡山区卫生保健先进幼儿园、锡山区平安校园、无锡市A 级食堂等荣誉称号。本着
3、一切为了发展的硬道理，反思过去，展望未来，我们必须注重现实，探索一种适合自己的、科学高效的管理体制和校园22020 年 4 月 19 日文档仅供参考文化，促使保教工作在规范中求发展，在有序中得提高，力争经过内涵建设，提升办园理念，提高办园品位，推进幼儿园的可持续发展。1、取得的成绩 营造了 “温馨怡人 ”的幼儿园环境幼儿园是小朋友活动和教职工工作的重要场所，营造安全健康、温馨和睦的幼儿园环境是对全园师生最基本的呵护与关怀。我们在加强物质环境建设的同时，注重营造平等、和谐、温情的“大家庭 ”氛围，发挥全体教职员工的主人翁精神，一种女性特有的细心、认真、朴实的团队意识和精神正在逐步形成。 增强了
4、“质量强园 ”的管理意识质量是幼儿园生存之本。我们从教师日常行为入手，抓好计划的制定，抓好活动的落实，抓好情况的反馈，抓好考核的公开。我们从孩子的日常行为入手，抓好一日活动的安排，抓好规范操作的实施，抓好发展水平的检测。基本做到保教紧密结合，将 “心中有目标，眼中有孩子 ”的观念具体地体现在日常保教行为中。教科研工作是幼儿园成长的生命力。，区级 “九五 ”规划课题指导家长正确选购玩具的研究的实施，区级课题农村幼儿园区域化学习活动的研究，省 “十五 ”科学规划立项课题农村幼儿园幼儿探究性学习活动的研究的开题， 全国级家教课题农村幼儿园指导家长培养子女探究能力的研究的立项，全体教师走32020 年
5、 4 月 19 日文档仅供参考过了怕科研 被动搞科研 主动搞科研的心路历程，在各级各类评优活动、论文评比中品味着付出劳动后的收获与甘甜，感受着科研带来的喜人变化， “科研兴园 ”的氛围已经形成，一支研究型的教师群体正在打造。 奠定了 “层级管理 ”的管理模式幼儿园各项管理工作日渐规范，基本奠定了 “缩小管理模块，下移管理重心 ”的层级管理的基本模式。实行层级责任制，层层落实到位，从纵向体系确保全园管理通畅，在目标管理和过程管理中不断纠正，适时定位。幼儿园基本建立了一套符合本园实际、科学合理的规章制度，并日趋完善和成熟。2、存在问题 师资队伍整体素质不够理想教师队伍比较年轻， 30岁以下的教师占
6、 80%，区市级骨干教师明显不足，缺少一定比例的教学能手。教师实施课程的能力参差不齐，专业化程度不够理想，对教育理论缺乏深刻的理解，对教育行为缺乏跟进研究的自觉性，教师个体自身提升不够，各自的优势张显不够。 园本培训运行模式不够充分园本培训的内容不够深入，对幼儿园教育教学中的具体工作实践、保教工作中的困惑和困难研究探讨不够；培训的形式比较单一，对集体研讨、小组沙龙、学习交流、随堂听课等培训途径的效率问题重视不够。教师外出学习、培训的任务意识不强，培42020 年 4 月 19 日文档仅供参考训后的学习汇报制度不够健全，园本培训的作用呈现不够。 园本课程运用整合不够完善园本课程的内容框架基本形成
7、，课程的目标意识有所加强。但在课程内容的编排上，每个活动之间的相互联系性、递进性不够，显得比较散乱；在课程实施过程中，教育观念与教育行为常常不一致；班级环境不能紧紧围绕主题活动设置，不够精致，区域活动材料很少变动、利用率不高；幼儿发展水平的评价体系不够完善，评价标准不够规范。 校园文化建设培育不够体现幼教发展形势与镇、区内幼儿园体制现状之间的矛盾带来了比较严重的发展 “滞后效应 ”，许多迫在眉睫的事项不是幼儿园能够解决的。教育理想与教育现实之间存在着差距，在人事、经费、事业的发展方面必须进一步走向规范。幼儿园办园理念逐渐清晰，底蕴还比较浅显，校园文化积淀不够，尚不能比较个性化地表述与表现。特色项目开发创立不够成熟全体教师对 “特色 ”的理解程度不一致，幼儿园能注重孩子的全面发展，经过三年的省 “十五 ”规划课题农村幼儿探究性学习活动的研究的探讨，基本形成了 “幼儿探究学习 ”的教育特色。可是特色项目显性不足，优势体现不突出，还有待于进一步开发和创立。二、三年发展总体目标：52020 年 4 月 19 日