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1、在数学课堂中如何培养学生的创新能力东津镇打伙小学樊海涛在全面推进素质教育的今天， 教学工作要转变教育观念， 改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，提高教学质量。课堂是师生学习、讨论、研究、创新的主阵地。那么在数学课堂中如何培养学生的创新能力？根据平时的课堂教学谈谈自己的做法：一 抓导入，培养学生的创新兴趣心理学家布鲁纳认为： 学习是一个主动的过程， 对学生学习内因的最好激发是对所学内容的兴趣。 即主要是来自学习活动本身的内在动机， 这是直接推动学生主动学习、创新的心理动机。例如：教“圆的认识”时，我一开始就问学生：“车轮是什么形状的？”同学们觉得这个问题太简
2、单，便笑着回答： “圆形”。我又问：“为什么造成圆形的呢？难道不能造成其它形状？比方说，造成三角形、正方形等”。同学们一下子被逗乐了，纷纷回答： “不能，这样车轮无法转动。 ” 我再问：“那就造成这样的形状（信手在黑板上画出椭圆形） ，行吗？”学生大笑起来：“要是这样，车子前进时就会一会儿高、一会儿低呢！ ”同学们七嘴八舌，议论纷纷，气氛热烈。就是这样，激发了学生的创新兴趣，使其主动的参与了学习的整个过程，顺理成章，水到渠成。二 创条件，养成良好的主动创新习惯传统的课堂教学是教师讲得多， 学生主动探索少。大多数学生处于被动状态。数学教育家波利亚说： “学习任何知识的最佳途径即是由自己去发现。因
3、为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律性质，联系和区别。”例如在教“圆锥的体积”时，先让学生自己观察、动手比较圆柱、圆锥的底面积和高，有的同学采用测量的方法得出圆柱和圆锥的底面积相等、高相等；有的同学用比较的方法直接得出圆柱和圆锥等底等高。随后我又让学生动手做试验， 通过自己亲自动手操作学生得出了等底等高的圆锥体积是圆柱体积的 1/3 。这样大胆地放开学生的手脚，让学生有创造性地去想、去做、去说，教学效果更好。学生有了自主学习的时间和空间， 教师做好引导， 他们就会认真阅读、 专心听讲、独立思考、独立完成作业，养成主动创新的良好习惯，成为自主学习的主人。三 巧评价增强学生创新的自信心
4、在学生参与教学过程中，巧妙运用评价进行调控，将产生意想不到的效果。教师对学生的每一步创新思维过程做出及时的评价，对计算的结果给予恰如其分的肯定，并及时反馈，都能使学生得到精神上的满足，增强学生的自信心。同一个问题，由于学生的思路不同，方法就不一定相同，但是只要正确，就要给予肯定。比如：某修路队修一条2000 米的路，前 4 天修了这条路的1/5 。照这样计算，修完这条路共要多少天？学生理解题意后解答：甲：2000 1/5 4=100(米)2000100=20（天）；学生易接受， 教师给予表扬。 乙：2000（1-1/5 ）（2000 1/5 4）=16（天） 16+4=20（天）；教师及时给予肯定。丙： 41/5=20（天）；师生鼓掌表扬。就这样大大增强了学生的自信心和创新的动力。课堂教学是落实素质教育的主阵地。 把学生推向主体地位后， 教师作为课堂教学活动中的组织者、 引导着、合作者，就要想方设法引导学生充分发挥自己的主动性，让学生主动地学，有创造性地学，让学生自己去发现知识、研究问题、掌握方法、增长智慧，从而提高学生的创新能力。