《book1module10uint1thisishishead.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《book1module10uint1thisishishead.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、外研版新标准三年级起始三年级英语上册Module 10 Unit 1 This is his head武鸣县仙湖镇中桥小学 梁海荣教学内容外语教学与研究出版社小学英语三年级起点三年级上册第十模块的第一单元教学教材分析：本课是新标准英语三年级起点第一册第十模块的第一单元。本课的教学重点是认识身体各部位的单词，学习句型“This is his.”并能够把单词和句型相结合，说出完整的句子。而本课中的This is 和Point to的句型，学生以前已有学习过，所以，这节课除了学习新的单词和句型外，更多地是鼓励学生灵活运用，拓展延伸，如：“This is my .This is your.”有意识地培
2、养学生的交际会话能力。学情分析：本课的学习对象为三年级的学生。学生的学习积极性较高，但注意力集中的时间相对较短，游戏、角色扮演、图片、多媒体等直观教学都能引起他们的学习兴趣。鉴于此，本课在设计过程中较多地采用了直观教学，并创设情境，使用多种教学手段让学习始终处于积极的学习状态下。教学策略及教法、学法设计：在教学设计中，注重将知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维目标相统一，及时对学生的学习进行评价和激励；充分利用多媒体的优势，积极给孩子们创设运用英语进行交际的情境。采用直观教学、情景教学、小组比赛等方法，将话题、结构、功能及任务相结合，引导孩子们运用看、听、读、说的方法，在听做、说唱、玩
3、演、视听、读练等活动中感悟、体验、理解所学知识。教学以完成各个任务的形式,通过合作交流、相互促进的渠道，让学生当课堂“主演”的角色，在合作中学得、习得语言，从而达到培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际能力的目的。教学目标：1、知识目标：掌握单词head/leg/foot/arm/hand及句子This is his head。2、能力目标：培养学生的综合实践能力，能使用英语做事情，在让学生能够将所学的语言This is his head.在生活中的相关情境中进行自主的表达。3、情感目标：培养学生积极的学习态度和在学习过程中能与同学有效地配合、共同学习的合作精神。4、学习策略目标：培养学生的积
4、极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。5、文化意识：利用圣诞节这一契机，让学生初步了解中西方文化特点。教学重、难点教学重点：（1） 掌握单词：his、head、 arm、hand、leg、foot （2） 掌握并能正确运用句型：This is his .教学难点：1、正确运用句型，并拓展延伸。2、 head 与hand 的读音的区别。教学准备：（1）教师准备：单词卡、多媒体，课文磁带，熊猫图片（2）学生准备：课本，文具教学过程：Step1 Warm up.1.Greeting.2.sing a song:Please stand up设计说明：Please stand up这首歌曲学生比较喜欢
5、，可以边唱边做动作，在课的开始就调动学生的积极性，活跃课堂后气氛，让学生一下就进入上英语课的状态。Step2 Reviewing.Asking some questions:（1）T:Good morning,whats your name?Ss:Good morning,my name is.（2）T:How are you?Ss:Im fine,thank you.（3）T:Whats this?Ss:This is a desk.（4）T:Whats this?(show a boys pencil)Ss:This is a pencil.T:Yes,this is his pencil
6、.设计说明：此环节是通过旧知识，层层引导学生学习新知识。我从最简单的问侯开始，到让学生复习This is a 的句型,再特地选择男生的铅笔引出“his”，以此引入新的句型This is his 。Step3 Learning1、学习单词“his”和句型This is his。（板书）先教读“his”，操练过后再结合句子，并利用以前学过的单词进行操练。如：This is his pen.This is his English book.This is his desk.设计说明：这一部分是让学生在原有的基础上学习新知。学习his后，学生就可以把以前学过的This is a 转换成这节课的This
7、 is his。而在没教学单词之前，利用已学过的单词来结合新句型也能让学生觉得新知并不是很难，并从中体验成功的喜悦，同时也操练了新句型。2、学习新单词：head、 arm、hand、leg、foot 。T：（请一个男生上台并指着他的头）This is his hand.teach “head”(Write head on the blackboard.) Ss: (Read after the teacher, practice one by one, four by four.) T: Point to some boyshead.and practise the sentence and
8、word.Use the same way to learn the following words: hand,arm ,leg , foot（这一部分要注意head和hand的读音，有很多学生容易混淆这两个音。）设计说明：此环节是学习新的单词，都是以同样的方式引入新的单词，但要用的是不同的方式操练新授单词，如：点头、跺脚、摇腿、伸臂等，避免了枯燥乏味，让学生饶有兴趣的参与学习，充分感受到学习、记忆单词的快乐。教完单词后再结合句型进行操练。Step 4 Practising.1.Chant.(全体学生起立，边做动作边念,重复做两三次)Head,head,点点头Hand,hand，拍拍手Arm
9、,arm,伸伸手Leg,leg,踢踢腿Foot,foot,跺跺脚2、Point to.A.（老师发指令，学生们指着自己的身体各部位。）T:point to your .B.请一个男学生上台，再请另外两个学生，让他们一个发指令一个指身体部位。C.请出熊猫Panpan.T出示熊猫的卡片然后模防熊猫的声音跟学生打招呼)hello,boys and girs.Ss:hello,Panpan.T老师指着熊猫的各部位并带读）This is his head/arm/hand/leg/foot.教师示范完后再请学生上台来指着读。设计说明：通过chant，point to等活动的练习，调动学生手、眼、口、耳多
10、种感官的参与，使学生达到能够熟练应用身体部位名称的目的，培养学生的应变能力，并让学生在快乐中学习巩固新知。Step 5 Text1、多媒体出示课本内容，先让学生自读。2、请全班朗读，教师纠正读得不够好的地方。3、请学生读。设计说明：学生通过前面单词和句型的学习已经掌握了大部分新知识，在阅读课本这一部分可以先让学生自读，能让学生发现自己的薄弱之处，又能培养学习自主学习的能力。Step 6 Teamwork.设计说明：小组合作，拓展延伸。学生们可以通过小组合作、利用已有知识自由发挥，拓展延伸。如This is his/your/my.等。Step 7Homework.1、熟读课文。2、找小伙伴一起做句型练习。设计说明：作业环节主要是进一步巩固学习这节的所学的知识，为下节课的进一步学习做好准备。小伙伴一起合作能提高学生的学习兴趣，也能培养合作精神。板书设计： This is his head head. arm. This is his hand. leg. foot.教学反思：