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1、专题复习溶解度教学设计资丘镇中心学校 覃排山一、教学设计理念在高效课堂创建活动中，我县化学学科确立了“问题导学探究讨论归纳整理拓展提升”的四环递进教学模式。该模式体现了问题（或目标）引导、学生自学、探究讨论、师生互动、共同参与、多种学习方式的综合运用。本节课就是运用这“四环递进” 教学模式组织教学的。二、教学目标：1.了解饱和溶液和溶解度的含义，知道影响物质溶解度的因素，可用溶解度表和溶解度曲线表示物质的溶解度。2.知道饱和溶液与不饱和溶液存在的条件、区别方法及相互转化的方法。3.知道蒸发结晶和冷却结晶是从饱和溶液中获得晶体的常见方法，能举例说明结晶现象。4.理解溶解度曲线的含义及不同溶解度曲
2、线交点的含义，能根据溶解度曲线查找某物质在某温度时的溶解度，比较溶解度和溶液中溶质质量分数的大小，分析溶解度随温度变化的趋势，选用物质结晶的方法等。三、教学重点：了解饱和溶液和溶解度的含义，探究溶解度曲线。四、教学难点：对溶解度概念的认识。五、教学模式：四环递进教学模式【即“问题导学探究讨论归纳整理拓展提升”】，体现问题（或目标）引导、小组讨论、实验探究、师生互动、共同参与、多种学习方式综合运用的教学模式。六、教学程序：教师活动学生活动设计意图一、【考点解读】列表细化本专题在中考中的评价领域评价要点和评价指标阅读要点明确目标通过解读考点要求，明确饱和溶液溶解度结晶和溶解度曲线等在中考中的地位和
3、作用。二、【问题导学】用3道选择题和1道填空题导出本节课要探究的核心知识点发现问题分组讨论导出本节课所探究的课题，合作交流中相互启发，拓展思路。三、【探究讨论】以2014年宜昌中考22题为载体，要求学生设计新的问题，展示探究成果；教师出示预设的问题；引导学生探索解题技巧。设计问题合作探究让学生通过问题的设计，培养学生的创新意识和分析、规范表达问题的能力。四、【归纳整理】用列表的方式引导学生对比易混知识点，归纳解题技巧。归纳整理形成方法培养学生的对比归纳能力，强化对基础知识的记忆,掌握解答溶解度曲线题的一般思路和方法。五、【拓展提升】校本化作业的实施当堂训练及时反馈培养学生知识运用、拓展、迁移、提升的能力。七、校本化作业：（见学案）八、板书设计：不饱和溶液 饱和溶液 溶解度 溶解度曲线 结晶