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1、雷雨教学设计教材分析本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。设计理念雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。教学中应努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。与此同时，进行图文对照，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。教学目标1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通
2、过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点 认识生字、会写生字，有感情朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。教学难点 在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。 教具准备 ：多媒体课件教学过程第一课时一、激趣导入、猜谜语：有位老兄脾气大，爱发脾气就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。雷雨。2、今天我们就来学习课文雷雨二、自学 、自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。 、学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识字经验。如：用动作记住 ：“压”，用换偏旁记住“虹”等。 、利用
3、生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。 、小组读课，互相正音，评价。 、全班合作读文，把课文读通读顺。 把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发了识字兴趣，提高识字能力。进而提高了自主读书的能力。 三、细读 、范读，引导学生谈谈听读的感受。启发思考：课文主要讲了什么？进而理清课文记叙的顺序。 2、学生再读课文，试着把描写“雷雨前雷雨中雷雨后”的三个部分划分出来。 3、引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。 读是语文教学的目标，同样也是重要方
4、法和手段。坚持以读为本的进行设计，有效地突出了读的目的性、层次性，体现教师的主导作用。让学生在多形式和多次数的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富了学生的认知和体验。 四、写字 、出示“我会写”。引导学生进行观察。（生归类分析字行，说发现）如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。 、教师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔画。 、 学生临写，同桌交流评价。对照总结之后，再进行书写，写得好的全班展示。 由于文章篇幅较短，所以
5、把整课的写字任务安排在这一课时，集中时间和精力。引导观察，分类指导，突出了重点，促进了学生自主写字能力的提高。第二课时一、复习1、认读生字、词2、上节课我们知道了课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，这堂课我们就去看看具体的景象二、朗读课文，学习课文 研读“雷雨前” 1、默读课文，用横线划出雷雨前有哪些景色，你认为这些景色写得怎样？ 2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。 如：（1）满天的乌云，黑沉沉的压下来。 “黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么你人为该怎么读这句话？ （2）忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。 “乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什
6、么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。 （3）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 哪个字写得好？为什么？读一读。 （4）闪电越来越亮，雷声越来越响。 该怎么读才能体现天气骤然变化？ 3、有感情地朗读。 研读“雷雨中” 1、默读课文，你能提出什么问题考大家？ 2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。 如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？ 为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？ 两个“渐渐地”说明了什么？ 3、有感情的朗读。 自由读女生读指名读 研读“雷雨后” 1、小组合作读一读，画一画文中的景色。 2、展示自己的画。 3、美读这一段。 4、积累运用 （1）、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。越越。 （2）、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（）了，（）也（）了。 三、总结课文。 1、有感情地朗读课文。 2、朗读自己喜欢的段落。 四、课后延伸。 留心观察天气变化，写一篇观察日记。 板书设计：（1-3）前 逃：乌云密布 狂风大作 电闪雷鸣 雷雨 （4-6）中 躲：垂下来 越下越大 渐渐地小（7-8）后 坐：太阳出来 彩虹高挂 伙伴齐聚“少教多学”参评教研成果雷雨教学设计阿荣旗音河小学：张小娟2014.7