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1、价格问题黄家小学熊家林村小郑 双教学目 1、了解 价、数量、 价的含 ，初步理解 价、数量、 价的数量关系。2、初步培养运用数学 言、 表达数量关系的能力，并能运用数量关系解决 。教学重 点“ 价数量 = 价”的意 和推 程。运用“ 价数量 = 价”解决 。教学 程一、复 口算下列各 151021402050 3012 30 60 132030403050 5010 二、新知探究1、情境 入同学 都去 超市吧（ 件展示超市内部的 片）超市里有 么多商品，你喜 什么 西呢？（抽学生 ）你知道你喜 的 西多少 ？（学生自由 ）今天我 就一起来解决有关 物的 。（板 ：价格 ）2、出示例 4（ 1）
2、 球每个 80 元， 3 个要多少 ？ ：大家 察到了什么有用的信息？生： 球每个 80 元， 了 3 个，一共用了多少 ？ ：你是怎么列式 算的？生： 80 3=240 元（ 2） 每千克 10 元， 4 千克要多少 ？ ：大家 察到了什么有用的信息？生： 每千克 10 元， 4 千克 ：你是怎么列式 算的？生： 10 4=40 元2、 ：同学 你 察一下 两道路 有什么特点？它 都是已知什么，求什么？（启 学生找出它 的共同点）生 1：都是已知每件商品的价 。生 2： 知道 了多少件商品，最后算 ：生活中我 了方便使用，把每件商品的价 ，叫做 价； 了多少，叫做数量；一共用的 数，叫做 价
3、。（ 学生 例 明什么是 价，数量， 价） ：那同学 你 两个算式里的数字都表示什么？生： 80 和 10 表示 价， 3 和 4 表示数量， 240 和 40 表示 价。师：它们之间存在着什么样的关系？生：单价数量 =总价3、师：同学们观察得非常好。接下来老师要考考大家了，看看谁更仔细！出示收银条让学生仔细观察，使其能发现单价、数量、总价及其数量关系式。指名回答，集体订正。爱心超市购物收银条单号： 63-09960 机号： 23时间： 2014-10-22 20：29 工号： 31商品名称矿泉水2 元4 瓶8 元酸奶4 元3罐12 元大米4 元12千克48 元薯片5 元2包10 元棒棒糖0.
4、5 元10 个5 元巧克力8 元2 块16 元购买品种： 6应付总额： 99 元实付金额： 100 元找零： 1 元4、课件出示：（ 1）每套校服 120 元，买 5 套要用多少钱？（ 2）学校买了 3 台同样的复读机，花了 420 元，每台复读机多少元？让学生说说其中的数字都表示什么意思？并发现其中的数量关系式。在草稿本上列式计算出答案。5、根据计算发现规律已知单价、数量可以求出（）已知单价、总价可以求出（）已知数量、总价可以求出（）并写出总价 =数量 =单价 =三、巩固练习1、（1）小王买了 5 瓶可乐，每瓶 3 元，一共用了多少元？（ 2）小王买了 5 瓶可乐用了 15 元，每瓶可乐多少
5、元？（ 3）小王买可乐用了 15 元，每瓶 3 元，买了几瓶可乐？先让学生读题，再根据信息计算，并说说是由什么数量关系式得来的。2、这一张弄脏的发票，你能将空缺部分补充完整吗？学生先做，再集体订正。3、课件出示：丁丁到超市想买 9 支圆珠笔，有两种包装，单支包装的的 27 元，你觉得丁丁该怎样买才合算？4 元一支； 9 支一盒包装分组讨论， 4 人一组。老师巡回指导，让学生通过比单价、比数量、比总价获得方法。三、总结并布置作业。师：同学们今天你学到了什么？在生活上如果你遇到了价格上的问题， 你能独自解决了吗？那请大家周末和爸爸妈妈去超市调查几种商品的价格， 再根据自己的购买数量，求出总价，完成
6、一个表格。品种单价（元）数量（件）总价（元）教学反思本节课的重点是探索发现价格问题的数量关系， 并利用数量关系解决生活中相关的简单的实际问题。 本节课的成功之处在于以下两点： 一、从贴近学生的生活实际 - 超市购物入手，引起学生的兴趣。俗话说得好：兴趣是最好的老师。这样从学生感兴趣的事物引出， 学生能在无意识当中进入课堂。 在学生的切身感受中，引导学生去问题，创造条件让学生去解决问题。二、将课堂的主动权交还给学生。学生是课堂的主体， 让学生从生活实际出发自主探索发现规律， 不仅能使学生加深印象， 更能使学生体会成功发现的喜悦， 提高学生的学习积极性。 由于本节课课本内容较少， 且给出的练习较为简单， 缺乏挑战，建议增加课外习题，提高练习的难度，让学生熟练地运用本节课的知识去解决问题。