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1、在计算机中如何表示信息第四周在计算机中如何表示信息课时 1 课时课型：新授课知识与技能1.使学生对信息的表示方法有一定的了解。初步了解ASC编码方案 .2. 使学生初步认识计算机存储容量单位 - 字节过程与方法：培养学生阅读课本能力情感态度与价值观：培养学生有合作学习的意识及会合作，培养协作精神。教学重点：数值信息和非数值信息在计算机中如何表示。教学难点：二进制数与二进制编码教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图媒体使用一、 导入新课 1、问题：我们从小学一年级就开始学习数学，到现在你一共学习了多少个数字 ?分组讨论一下 ?听课激发学生的兴趣，创设学习的争论、思考、探究问题的情境分组讨论1、
2、 布置任务每四人一组，讨论你学过的数，并记录下来，写在笔记本上( 一人记录) 其他人讨论2、 提问 请各组派代表到前面写出本组认为的数?小组讨论：一人记录，其他人讨论;(4分钟 )学生到前面写出“数“1. 许多个12. 无数个3. 10 个 (0.1.2.3.4.5.6.7.8.9) 合作式学习，培养协作精神屏幕广播教师总结教师引导：日常生活中我们使用0-9 这 10 个字符组合表示任意一个数字，这种表示方法是“逢十进一”我们称之为十进制。请同学们阅读课本第8 页，然后想一想： 除了书中提到的， 你知道生活中有哪些进制，请与你的同桌交流一下?然后告诉大家。学生自学“小博士”的内容。然后和小组成
3、员进行交流。培养学生阅读与合作、交流的能力。想一想：除了书中提到的，你知道生活中有哪些进制，请与你的同桌交流一下?然后告诉大家。二、授新课二进制数同学们知道的进制还真不小， 可见我们都是生活中的有心人。 在日常生活中使用最多的是“逢十进一”的十进制数。为了对数字进行加、减、乘、除等运算，人们发明了各种计算方法和计算工具，算盘就是一种过古老的计算工具，大家都学习过珠算知识。问题：生活中如何用算盘表示0-9 这 10 个数字 ?师：算盘是通过算珠的不同组合来表示数字。问题：电路有“开”和“关”2 种基本状态，能不能用计算机电路来表示0-9 这 10 个数 ?师：假如“开”用1 表示，“关”用0 表
4、示，电路的状态要么是1，要么是0 了。在计算机中采用二进制表示信息，在二进制中“逢二进一“。这样，用“ 0”和“ 1”同样能表示0-9 这 10 个数字 ?生：算珠的10 种不同组合生： 1：不能2：或许可以表示吧，但好像很复杂。生：能，只要电路中有足够的开关。2投影展示“用算盘0-9 这 10 个数字图片二进数的运算师生互动 :规则 :“逢二进一”0+0=0 1+0=1 0+1=11+1=10 1+10=11 1+11=100二进制与十进制数的对照表( 课本 P10)一个二进位称为一个比特 (bit) 学生运算 ( 教师引导 ) 培养应用能力 ; 认识到二进制数能表示十进制的信息 .教师总结
5、师：既然二进制数“0”和“ 1”能表示0-9这 10 个数字，那么，能用二进制数表示所有的数值信息吗?( 课本第 9 页“说说看”)小结：通过将十进制数转变为二进制数，计算机就能处理所有数值信息。由于人们习惯使用十进制数，所以在实际操作计算机时，仍然使用十进制数。计算机自动完成二进制和十进制数的相互转换学生思考解决学生归纳的不全面的问题，使学生形成完整的知识屏幕广播二进制编码1、 布置任务 计算机是信息处理工具，在计算机中，除了能处理数值信息外，还能处理文字、图象、声音、动画等非数值信息。计算机是如何识别、处理非数值的?请同学们阅读课本第9 页的二进制编码后，完成巩固练习。2、 发放学习任务单
6、。出示问题一、二、三。评价小结：一些数不再有数的意义( 计数、计算功能) ，如身份证号码、邮政编码、电话号用二进制数表示非数值信息，如字母、符号、颜色、声音。3介绍 ASC编码8 个二进制位称为一个字节(Byte,简写为 B) 。一个字节存储一个英文字母或符号，存储一个汉字需要两个字节。举例： 11000100 11111110表示“宁”11001111 11000100表示“夏”笑脸编码小组讨论：一人记录，其他人讨论;(4分钟 )学生到前面写出二进制代码的特征，即完成任务一。发挥集体的智慧屏幕广播在计算机中 , 所有的信息都是以二进制形式存储和表示的 ( 计算机只能够识别和处理， 由“0”和“ 1”两个字符组成的数字代码了 )二进制的特征：它由两个基本字符0， 1 组成，二进制代码运算规律是逢二进一。课堂小结 1、 提问 通过这节课的学习，你们都学到了哪些知识，掌握了哪些技能?总结本课的收获强化所学知识屏幕广播4