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1、乡间的小路教学设计 一、教学理念：本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。二、教学内容： 1、唱乡间的小路 2、听校园歌曲三、教材分析： 乡间的小路是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。乡间的小路是一
2、首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。乡间的小路曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。 四、教学目标： 1、 聆听和演唱歌曲乡间的小路，探索、体验不同风格的家，根据乡间的小路进行创编，体会创编成功的快乐。 2、 能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。 五、教学重点： 较熟练的演唱歌曲乡间的小路 六、教学难点：学会用不同的
3、演唱形式表现歌曲乡间的小路，并为歌曲伴奏。 七、教学过程： （一）导入音乐爸爸去哪儿，生跟着一起唱师：同学们都看了爸爸去哪儿，五位帅气又有型的爸爸带着自己可爱的孩子去了好多美丽又有趣的地方。今天老师也想带你们去一个地方，你们猜猜，咱们是去哪呢？（课件播放乡间的小路图片）欣赏野外美丽的风光图片师：咱们去哪儿了？|生：让我们带着愉悦的心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。（二）新课教学1、欣赏歌曲师：歌曲可以分为几个乐段？（3个）2、节奏朗读中熟悉歌曲骨架师：当我们走在乡间的小路上，一定会感觉很亲切，令你思绪万千。B段歌词写得很好，恰当的表达了当时的心境。我们来读一下。笑 . 意 写在 脸上
4、| 哼 一曲 乡居 小唱 |任 思绪 在 晚风 | 中 飞 扬 | 多 . 少 落寞 惆怅 | 都 . 随 晚风 飘散 | 遗 忘在 乡 间的 | 小 路 上 |学生在教师的指挥下按节奏念歌词。师：同学们笑意写在脸上了吗？眉毛上扬一点，位置再高一点。（示范）师：走在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？生：跟琴哼唱一下。3.完整学唱歌曲师：乡间的小路是一首八十年代的台湾校园歌曲。当时有一批的台湾校园歌曲以它的轻松甜美的风格以及所特有的田园风味深受听众的喜爱，虽然过去了二十多年，却还是倍受青睐。下面让我们一起来完整学唱这首乡间的小路吧。但是在学唱之
5、前，我们的老朋友和新朋友向我们打招呼啦，你们看看它们是谁？A. 复习反复记号，学习三连音。B. 用LA模唱全曲C. 边唱边做自然行走的动作，表现走在乡间小路上的愉快心情。4、解决演唱形式：A、同学们，乡间的小路描绘了一幅怎样的画面啊？B、是呀，乡间的小路唱的是一幅牧归图。它向我们描绘了浪漫，惬意的夕阳景象。那么运用怎样的演唱形式才能生动地表现出来呢？请同学们讨论一下C、学生讨论：领唱、齐唱、独唱、合唱（轮唱）。教师巡视，学生回答。5、表现歌曲：第一部分老师请一个人领唱，谁来领唱呢？再请一个人为他伴奏。注意你们俩要站着表演； 第二部分老师请这边的同学站着齐唱，而这边的同学呢用竖笛坐着伴奏； 第三
6、部分，所有的同学都坐着：有打击乐的两组同学伴奏，其余的同学演唱。注意：好，各自梳理一下自己的角色，你是演唱或演奏哪几部分？是站的还是坐的？想好了吗？那现在就请有乐器的同学拿好乐器准备好了。注意看老师的指挥！四、课堂小结（一）师：“今天我们学习了一首校园歌曲，同学们对校园歌曲也有了自己的理解，你觉得校园歌曲有什么特点呢？”（二）学生讨论校园歌曲的特点：轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，歌词直白，给人美感，易学易唱，贴近生活。（三）师：“同学们，今天我们学习了校园歌曲，我们要热爱我们的校园，珍惜优越的学习环境，快乐收获每一天，相信校园歌曲的词曲及演唱者将在你们当中产生。”五、下课伴随着校园歌曲乡间的小路愉快地下课。