《《数的认识》复习教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《数的认识》复习教学设计.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、数的认识总复习教学设计教学目标：1、比较系统地掌握自然数、整数、分数、小数、百分数的意义，能对各种数进行简单的分类，并对小学阶段学习的数形成系统的认识。2、在解决问题中弄清概念间的联系与区别。教学重点：对学过的数进行分类整理，理解分数、小数、百分数的意义。教学难点：概念间的联系与区别。教法学法：通过学生自主整理，信息引入，知识方法回顾，例题拓展，训练深化来巩固提高学生对数的认识，并形成知识链。教学过程一、 创设情境引入主题图：在图中你看到哪几类我们学过的数？二、 回顾整理，形成知识链。1、 在小组里讨论自己整理的树形图。2、 汇报展示。3、 整数和自然数哪个的范围更大？三、 结合数轴理解。1、
2、 分数、小数、百分数的意义，它们之间的联系和区别。2、分数、小数的计数单位和基本性质。的位置还可以写哪些分数?0.8位置还能写哪些小数？为什么？= = = 0.8= = =四、巩固练习。1、手势判断。对的打手势，错的打手势。1）小数通常表示具体的数量，如一块橡皮1.5元.（ ）2）最小的整数是0.（ ）3）小明用了 米的绳子，m=75%m （ ）4）去掉小数点后面的0，小数的大小不变。（ ）5）所有的假分数都大于1.（ ）6）整数的范围比自然数的范围大。（ ）7）最小的自然数是1.（ ）2、展示风采1）比0大，比3小的数有（ ）个。 比 大，比 小的分数有（ ）个。2）圆周率是一个无限（ ）小数；3.123123用循环节的形式表示为（ ）。3）0.9的计数单位是（ ）；2.12的计数单位是（ ），3.051的计数单位是（ ）。4） 0.65里面有（ ）个0.01, 2里面有（ ）个1%。5） 的分数单位是（ ），再加上（ ）个这样的分数单位是最小的质数。四、 总结今天我们复习了什么内容？你还有什么疑惑？