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1、基本信息学 科数学年 级三年级教学形式教 师高源单 位龙湖学校课题名称什么是面积学情与教材分析一、学情分析要点学生已经认识了平面图形，了解了平面图形的特征，并会计算长方形、正方形的周长，并通过学习和平时生活经验的积累，对“面积的大小”的内容已有认知基础，为了让学生更直观地理解面积的含义，要为学生提供充分的感知材料，让他们在观察、触摸中直接感受到物体“表面”的存在及各种图形的“平面”，形成关于“面”的表象，理解面积的意义二、教材分析要点：本课内容是在学生已经认识平面图形，了解平面图形的特征，并会计算长方形、正方形周长的基础上进行教学的。教材通过观察、比较、触摸所熟悉的物体表面的大小来帮助学生更直
2、观地理解面积的含义。教学目标1、让学生结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。2、让学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。3、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念。4、使学生在活动中懂得解决问题的方法不是唯一的，并发展与人合作交流的能力教学过程与方法（练习本、正方形与长方形的纸片及一角硬币等） 什么是面积物体表面或封闭图形的大小就是他们的面积比较面积大小的方法：剪拼 摆图形 画格子 数格子 自我评价在传授知识，培养学生能力的同时，还应把激发调动学生进一步学习的兴趣和欲望作为课堂教学的重要任务，因此，在课堂教学中还应充分发挥课堂评判语的激励功能。导师评议：应给学生启发性语言多一点。精炼一点。 单位：龙湖学校 姓名：高源 日期:2015-5-15