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1、在英语教学中培养学生的审美素质 高中英语教育教学理论学习心得杜兵 男中学一级教师教育硕士安徽省巢湖市柘皋中学电话0565-8316359电邮 邮编238062一、英语教学与审美目标审美教育“是人类实现自我发展需要的重要途径” ，在全面发展人的性格方面具有重要的作用，它可以使人品格完善，心胸开阔，思路清晰。审美教育的最终目的是培养和提高人们感受美、鉴赏美、显现美、塑造美的能力。但当前英语教学状况是倾心于对英语语言基本技能的训练，而对于这一高层次的审美教育下力不足，这不利于高素质人才的成长。新课程标准提出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是英语教学的重要内
2、容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注重陶冶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。初中英语阅读课文内容丰富，选材广泛，有的反映中外文化习俗、体育竞赛、音乐、人际关系、保护动物；有的反映名人生平、体态语言、戏剧、文学、环境保护、航天技术；有的反映英语国家的历史和地理、生物、探险、保护古迹以及世界人口问题等。这些内容渗透了思想教育的语素，有利于学生培养良好的思想情感，提高文化素质；启迪他们正确地认识世界，激发他们对人类社会发展的责任感和使命感；提高学生辨别真假、美丑、善恶的能力，形成正确的人生观和世界观。“因为美育不只是包括审美或美感，还包括塑造美、建设美、净化人的心灵、抵制丑恶、
3、美化社会环境等内容。 ”通过课文的学习， 让学生的认识从中得到提高，精神境界得到进一步地升华，使之受到情感的陶冶，得到美的享受。二、具体操作新课程标准中要求审美教育应以塑造美的灵魂，培样高尚的情操，形成优秀的品质为出发点来陶冶学生的情操。以下我从四方面来加以概括：(一) 展示教学环节感受美学生的审美情感不会自发形成，它必须通过教师的正确引导来实现。这就需要教师在教学前要制定明确的教学目标，借助课文本身的语言和自己语言修养，通过渗透的方法，把美感教育导入课程教学的每个环节。一篇好的文章总会以其独特的艺术魅力给人带来美的享受。审美教育的第一步就是培养学生感受美的能力，要使学生充分感受美，教师在上课
4、前应作细致认真的准备，各课时要挖掘课文中美的因素，并加以整理，然后把整理出来的内容按一定的方式贯穿到授课中去，引导学生感受美。授课时按照预先的设计，依次向学生展示课文中美的语言、美的意境、美的情感，以此感染学生，使学生透过想象、理解，得到美的体验，丰富美的情感。教学中通过朗读、挂图、音乐、多媒体等手法，可使学生在观察1中思索，潜移默化地感知美。1. 用有感情地朗读感悟美读是人们通过视觉感知语言符号获取书面信息的行为。它也是人们书面交际活动的基本形式。当前外语教学十分强调语言的输入量，读就是加大输入的途径，而朗读可进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。因此，我要求学生早
5、自习大声朗读课文，课堂上也给学生朗读课文的机会，让学生分角色的朗读或表演，这样既提高了学生的阅读能力，又提高了他们的口头表达能力，增强英语语感，也使他们初步体会英语的音韵美、节奏美，有利于学生学习英语的兴趣，尤其是在教学韵律诗歌的时候。如 Friendship，这些诗歌的绝大多数是押韵的，读起来抑扬顿挫，琅琅上口，出口成诵，再配合音乐的节奏，非常优美。学生在朗读中既能欣赏到音乐的韵律美，而且开启了学生的心智，体会到诗歌的含义。在节奏与音乐美的反复熏陶中，学生也受到了美的教育。为了提高学生的审美能力，我还经常组织形式多样的朗读活动，如个人朗读比赛、小组朗读比赛等。2. 用优美的挂图展现美课文插图
6、以形象、直观的画面展示了课文内容，同时因为色彩鲜艳，生动逼真，又使它具有了一定的美育功能，恰当地指导学生看图，既培养了学生的观察能力、表达能力，又激发了学生的爱美之情。如教学有关 seasons 的课文中，为了使教学更直观， 在课堂上就出示四季的风景图。 Picture 1：春暖花开，万物复苏，好一派生机勃勃的景象。 Picture 2：烈日当空，海边沐浴是最好的去处，一个活泼可爱的小孩在清澈的海水里愉快的畅游着。 Picture 3：整个大地一片金黄，丰收在望：树叶转黄，纷纷飘落。 Picture 4：纷纷扬扬的雪把整个冬天装扮得粉装玉砌，小孩们在雪地里滑雪、堆雪人，玩得非常地开心。四幅图画
7、一展示，在学生面前出现了感性的认识，仿佛进入了大自然的怀抱，领略到四季不同变化的景象，深刻体会到大自然无限的美，在潜意识里学生受到了美的教育，感悟到生活无处不是美，也激起了学生学习英语的热情。在教学中我还尽可能多的运用图画，如教学 The sports meeting 时，The relay race 所体现的团队精神， 努力进取，为集体争得荣誉，让学生感受到了运动之美与拼搏之美。3. 用美妙的音乐营造美所谓音乐营造美，就是运用音响设备播放与课文情感相吻合的音乐，以达到营造美的氛围，激发情感的目的。一部感人的音乐那优美、扣人心弦的弦律能激发强烈的情感，在人们的心灵深处掀起共鸣。 如在教学 Me
8、rry Christmas 时，为了活跃课堂气氛，我就播放了一段欢快活泼的 JingIe Bells，还让学生欣赏了旋律典雅优美的 Silent Night ，体会圣诞的宁静与祥和，然后许个心愿再互赠礼物，感受亲情与友情。大家随着音乐自然而然地被带入到课文中，进入到语言美与音乐美交相辉映的境界。在那里，他们得到了美的享受，语言气氛的熏陶，开拓了眼界，丰富了知识。例如，在教授The Swedish Rock Band 这一单元时，做了如下设计：(1) 学生每人准备一首自己最喜欢的歌曲或音乐。(2) 课前五分钟由学生代表介绍一段他们最喜欢的音乐，并谈论他们的观点。2(3) 结合课文提出如下几个问题
9、由学生讨论。 How many different kinds of music are there in China? Who are the best known musicicans in China? What is the difference between old music and modern music? Which do you prefer? Why do people like to sing the songs of A Du? Can you make a few remarks on the music today?问题一出，课堂气氛十分活跃，学生们纷纷展示自己
10、喜欢的音乐，并表述自己的观点。他们认为为交响乐雄厚沉重，气势磅礴，意境高远，表达出一种波澜壮阔的生活场景。而现代音乐节奏感强，富有生机活力。从他们所播放的音乐来看，更多是严肃高雅的名歌名曲，像摇滚乐等这些狂热性的音乐无人问津。4. 用多媒体渲染美自从英语教学中引入了电脑和互联网这样的信息技术，英语课堂中正发生着深刻的变化。一支粉笔，一本教材，一个录音机，教师满堂灌，教学的传统模式经受了巨大的冲击。电脑网络技术把真实的语言引入课堂，创造真实的语言环境。在学习 The man who never gave up 这一课时，我们可以在课堂上观看介绍爱迪生的英语影片；在学习 Because its t
11、here 这一课时，学生欣赏到皑皑白雪覆盖下的世界第一高峰的壮观；在学习 GirIs beat boys! 这一课时，由小见大，观赏世界杯足球赛的精彩；在学习 The universe and man-made satellites 这一课时，利用电脑测览浩瀚太空各行星的壮丽，同时也有幸目睹了中国第一架载人航天飞机均成功发射；在学习Under the sea 这一课时，我们领略了光怪陆离的海底世界的奇妙。这难道不是一个全新的，多元化的，原汁原味的英语环境吗？这些多媒体信息技术的真实生动的情景，丰富地道的语言，能让学生身临其境地了解和学习英语国家的文化风俗习惯，人文风光，历史地理，就如同把学生带
12、到英语国家去，边“旅游”，边学习。这样，既加快了课的进程，同时也提高了效率，在审美的过程中起到了渲染的效果，这样的教学岂不一箭双雕吗？(二) 挖掘教材因素鉴赏美中学生尤其是初中生，有特殊的年龄特征，此时他们的性格还没有定型，对问题的看法往往失之偏颇，审美也处在发展变化过程之中。他们对周围的新事物充满了强烈的好奇，抽象的思维能力还不健全，分析问题能力也不强，容易被表面现象所迷惑，所以常常会忽略很多美好的东西，而较高层次的美难以体味，甚至于美丑不分。这就要求教师通过具体的分析来揭示课文中美的内涵，指导学生透过现象鉴赏美。美学的鉴赏是对美的属性的鉴别与评价，它不仅要识别事物的美和丑，还要鉴别美的种类
13、和美的程度。英语教学培养学生正确鉴赏美的能力，主要表现在对学生审美情趣和审美观点的培养。1. 品词析句法国艺术大师罗丹曾经说过： “对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。 ” 要培养学生扮审美素质，就要引导他们在品味好词语，分析句型、句意中去发现美、品味美、鉴赏美。由此我想到了两句英语谚语：Money talks Money isnt3everything.第一句说金钱神通广大，能够做到很多事情；第二句却是说金钱并非万能，也不是生活中最宝贵的东西。这两句谚语都十分精炼，意义很精辟。在课文中 Mr.More 虽然很有钱，但他很少有朋友，生活得不快乐； Mr.Little 虽钱不多，但他有许多朋
14、友，活得非常快乐。于是我在课堂上向学生提出若干问题进行讨论： What do you think of the money? Is it everything?学生们结合社会上的一些现象，以及自己的亲身经历，展开了激烈的辩论，随后达成一致的共识： Money is important but not everything可见学生通过剖析句子不仅对社会上真善美有了一个正确的认识，而且也随之提高了自身的艺术鉴赏能力以及阅读能力。我还引导有能力的学生自己购买简写版的英语文学作品，让他们从文学作品中领会作者揭示的社会美丑现象。如 The war and the peace，Gone with the
15、wind 等。2. 剖析人物形象美育有形象性和感情性两大特点，它以美的形象为手段，达到培养人的崇高情感的目的；也可以说美是通过具体形象来表现的。所以剖析是实施英语教学中审美教育的基本途径。一个感人的形象，可以激发起千百万人积极向上的崇高信念。学生受到美好形象的感染，必然会产生学习美好人物的激情。所以，在英语教学中应注意抓住对人物性格的剖析，用美的形象去感染学生，使他们体会到人物的心灵美和社会美。这就要求英语教师把握科学的审美标准，引导学生理解美的实质，树立正确的审美观，创造出英语教学的美好成果。例如： Florence Nightingale 补充阅读材料中，南丁格尔的一生是奉献的一生，也是博
16、爱的集大成者，无怪乎战士们亲昵地称她 The Lady with Lamp。从她身上学生明白了怎样的人生才是最有价值，最有意义的。在教学 A man who never gave up 课文中，我向学生提问： What kind of spirit do you need to be an inventor? What do you learn fromEdison? 学生的回答： Never give up! 同时他们还联系实际，作为初三学生应该如何面对现在的学习，面对升学的考验，同学们纷纷发表自己不同的见解，课堂气氛十分活跃，这是我始料未及的，完全超出了我的预计目标，顺利地完成了德育的渗透
17、。可见人格魅力的影响是无穷的，我应该多抓住这些有利的契机，通过对人物形象的剖析，在感悟别人美时对照自己的行为，使自己的审美认识得以升华。(三) 注重语言艺术显现美爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。 ”心理学和生理学的研究表明，想象力的培养是靠美育而不是智育来完成的。因为智育一般是在理智的、逻辑的框架内进行的 (和大脑左半球的功能相联系 )，美育则培养想象力 (与大脑右半球的功能相联系 )。在教学实践中，通过发展学生的审美直觉和想象力，培养美感。反过来，美育可以激发和强化学生的创造冲动，培养学生的想象力和直观洞察力，而这些能力对感悟语言是至关重要的。至于英语的显现美，我们可以透过以下几个方面进
18、行赏析：l. 激发学生情感，品味几何美(l) 灵活运用对称美。对称美是几何美中最圆满的、最匀称的美。人体是自然4界中对称美的典范；中国古代建筑多崇尚对称美；在科学领域对称美给科学家们以启迪和灵感，激发其探求未知世界的精神。这样在英语学习中也体现出对称美这一美学观念。比如 eye 这一单词就是以 y 为对称的绝对对称，两边的 e 不就是以鼻子对称的眼吗？成语 heart to heart 中 heart 以 to 为轴对称。学生以此大胆推测是否还有 face to face，back to back，eye to eye，head to head，nose to nose 这样一些对称的成语呢？
19、这些成语从视觉上就能给人以美感，容易记忆。一读到这些成语，一个个动作便跃然纸上，其中的含义不言而喻。正是由于对称美这一美学观念，帮助作出了正确的预测和推断。而推测力的培养对提高学生的阅读力和判断力大有裨益。如果没有对称美的联想，就失去了活力和创造力，至于培养学生的创新精神那更无从谈起。(2) 巧妙设计形态美。英语字母本身就是一幅幅生动逼真的画面，许多字母可以代表各种物体或形状。反过来由实体又可联想到各个字母。通过字与形结合，使枯燥的字母变成生动的画面，从而大大地提高学生学习英语的兴趣，在看似无味的学习中找到快乐，变苦学为乐学。如T 表示 T 恤衫的形状； S 表示崎岖的盘山公路的形状； O 是
20、张开的大嘴； I 是工字尺的形状； Y 是树丫的形状等等。英语启蒙老师在学生写字母时常告诫他们：不要漏掉了字母i 上面的点，千万要划上 t 的一横。它的意思是要求人们做事时要一丝不苟；最有趣的当数成语英语的 catch some Zs，在漫画中常用 Z 来表示打呼噜，那成语的意思不难理解成为“打瞌睡”。通过分析不难发现成语的含义与字母的形状紧密相联，由此及彼，相形见“意”，相得益彰。2. 课内课外结合，感悟内涵美(1) 挖掘含蓄美。为了表达的需要，在生活中可应用一些比如委婉语或暗喻等手法，达到“明话暗说”的效果。既传达了信息，又避免庸俗和尴尬。譬如英语中表达“上厕所” ，“死”，或对职业的称呼
21、多用委婉语。如课文中 washroom，以之代替 toilet；医生用 I mean you eat too much rich food and you dont take enoughexercise.代替 Youre too fat.由此可见含蓄的魅力。相反， 在日常生活中的矛盾多是由锋芒毕露或用词不当而引起的。社交需要含蓄美，外交更需要含蓄美。作为英语学习者不仅仅是学习语言，还要锻炼自己对外交流的能力。在交往中善于含蓄是语言美、修养高的表现。(2) 激活诙谐美。教学语言的幽默感也是课堂上一道美丽的风景线。苏联著名教育家新维洛夫指出： “教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。 ”巧妙的在
22、英语教学中运用幽默语言，可使教师的授课变得风趣诙谐，幽默睿智，可使教学顿时生辉。(四) 开拓学生思维塑造美塑造美，是审美教育的一个更高的境界，中学生不仅要有感知美、鉴赏美、显现美的能力，同样，在老师的悉心指导下也能有塑造美的能力。在教学中应根据学生的年龄特点，结合课文对话的学习，安排学生进行一些行之有效的塑造美的活动。因为中学生正处于青春期，他们热情好动，感情丰富，对人生充满美好的理想和期待，生活在这个五彩纷呈的变革时代，他们有属于自己年龄特点的人5生际遇，体验着生活的喜怒哀乐，这种真实的人生体验就是最生动、最真切的生活形象感受，也是练习塑造美的活材料。在教学中，他们受到美的熏陶，获得了丰富的
23、精神。有以下两种表现：l. 用画图再现课文图画是中学外语教学中经常使用的教具。因为图画具有来源广，使用方便，制作简单的特点。简笔画就是图画的一种，笔画简单，形象生动。在课堂教学中我经常使用画图来揭示词句的意义，还可就图上人物的动作、位置、衣着、关系、表情等进行问答与谈话，学生易于理解并掌握。由于长期在课堂上受到画图的熏陶，学生们对画图有了一种偏爰，人人都爱动手画图。在英语阅读教学中，为了让学生充分发挥自己塑造美的能力，教师可以利用课文有关内容，让学生充分展开想象，把课文内容用画图的形式展现出来。每个学生都可以根据自己对课文的理解，充分运用图画形式显示他们塑造美的能力。教师把学生交上来的作品进行
24、讲评，并把优秀作品在黑板报上展示出来，让那些画的不太理想的同学学习别人的优点，以便在下次绘画时借鉴，不断提高自己塑造美的能力。2. 演英语剧英语剧是开拓学生思维，培养其刨造力的有效场地。学生在理解课本内容的前提下，揣摩人物性格，展示人物的内在美，或是从反面来了解美，提高其对美的鉴赏力和理解力。在教学 The lost books 后，让学生充分发挥想象设置场景。 Suppose this is our library. There are shelves and books everywhereMiss Yang is a librarian She loves her workEvery d
25、ay，many people borrow books from her.结合课文内容，找几个学生扮演 granny， friends，和 librarian把课文改成剧本，并表演。然后请学生轮换角色，争取多一些学生参加表演。同学们积极地参与，磋商交流各自的语言，并投入到表演之中。其中有一组同学的表演非常出色，赢得了同学们的阵阵掌声。后来在艺术周时，再次改写剧本，参加校级比赛获得欢迎，大大地增强了学生对英语的爱好。三、几点体会在英语教学中，通过审美教育，充分发挥了教材的优势，丰富了课堂教学内容，提高学生对英语词汇的理解能力，加深了学生对课文的理解。同时通过对学生审美能力的培养，也使学生从中获得
26、了美的享受。的确，审美教育在英语教学中占有重要的地位。但我在教学中也难免碰到一些困惑：1. 首先教师要具有一种先进的教学理念，与时代同呼吸，不断地提高自身素质。运用审美教育，作为一线教师应具备一定的审美理念，将它灵活地运用到教学之中，使学生在接受教学的同时感受美的熏陶。故而教师应多些理论，用新课标下的理念来武装自己。这些我们有所欠缺。2. 虽然美育有其独特的教学功能，但也不可把它在教学中的作用过分夸大，过多地讲究美育而失去英语的语言基础教育，使学生眼花缭乱，疑惑不解，分散了他们的注意力。当然整整一堂课如果脱离美的教育，仅靠那些死板的句型，概念化的东西，则会使学生感到英语枯燥乏味，毫无乐趣。所以我们应该有意识地6把审美教育和语言教育巧妙的结合起来，真正寓美育于语言教学之中。7