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1、教育活动案例： 三只熊的一天 作者：李红霞单位：滨海新区塘沽第一幼儿园教育活动案例：三只熊的一天案例背景：随着动物主题活动的开展，我发现孩子们非常喜欢三只熊这个故事，结合故事中熊爸爸熊妈妈和熊宝宝的可爱形象，我们尝试在科学长廊中以“三只熊的一天”为主题的科学教育墙式的创设，其中包括“小熊穿衣服”，“小熊吃得饱饱”，“小熊找影子”和“小熊去种花”。案例描述： 场景一：妮妮自己在小筐里拿出两件上衣，边说边做“这是熊妈妈的衣服，这是熊宝宝的衣服”，随后又拿出一条裤子给熊爸爸。依次拿出剩余的上衣，两条裤子，三双鞋子分别给熊爸爸熊妈妈和熊宝宝穿上。 场景二：乐乐端了一大盆水果，给熊爸爸碗里放了两个苹果，
2、给熊妈妈碗里放了一串葡萄，给熊宝宝碗里放了一根香蕉，自己自言自语说“开饭了，你们快吃吧！” 场景三：多多看着第一个黑色的影子，他看了一会，在盒子里找与影子相对应的图片，他又转头看了看，拿出熊爸爸的图片在影子上比了比，发现图片比影子大，他又拿出熊宝宝的图片比对一下，发现图片比影子小，最后拿出熊妈妈的图片，图片与影子一样大。 场景四：盈盈带上熊妈妈的胸牌，在“草地上”种花，她按照一朵红色花一朵黄色花一朵红色花一朵黄色花的顺序排列，直到把所有花都种完了。案例分析与反思： 通过学习指南，我更加清晰地了解开展小班幼儿科学活动时应把握的学习与发展目标和相应的教育建议，小班幼儿学习与发展的基本规律和特点。指
3、南）指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程,发展初步的探究能力”。我们从小班幼儿认知特点和经验水平出发，创设有效情境，激发小班幼儿科学探究兴趣。 情境是激发小班幼儿科学探究兴趣的有效方法。我们尝试在科学长廊创设几种适合小班幼儿科学教育的情境，引导小班幼儿在情境游戏中获得直接经验，激发小班幼儿自主学习的动力，体验发现的乐趣。 在指南中有这样一条目标“能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示”。教师设置了贴近幼儿生活的故事情景，早晨起床给熊爸爸熊妈妈和熊宝宝穿上大小不同的上衣，裤子和鞋子，让幼儿在照顾小熊一家的同时自主分辨大小。“小熊吃得饱饱”中提供常见水
4、果的食物模型，让幼儿给小熊的一家分水果，感知水果的外形特征，认识水果的名称，让幼儿感受并发现水果的数量、大小与三只熊的关系。“小熊找影子”情景中让幼儿能根据三只熊的特征进行实物与影子的匹配，培养幼儿的观察能力以及辨别事物的能力。“小熊去种花”情景中让幼儿练习点数，也可以尝试按一定规律给红花和黄花排序，幼儿自主探索不同的排列方式，如红黄红黄，黄红黄红，红黄黄红黄黄，黄红红黄红红等，培养幼儿思维能力及动手操作能力。幼儿在与三只熊的互动中，自主操作材料，利用故事情景激发幼儿的科学探究兴趣。游戏是幼儿最喜爱的活动，案例中教师创设故事情境，利用三只熊的一天活动，将抽象的数学知识整合成一个故事系列，使幼儿在玩中建构科学知识，积累科学经验。