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1、一年级上册搭积木教案及教学反思、 汤丹丹教学目标： 1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。 2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 3、培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net动手操作、善于思考的能力。 教学重点： 理解加减法的含义。 教学难点： 动手操作，列出不同的算示。 教具准备： 实物投影，小捧等。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、复习旧知，为新课做铺垫。 前一段时间我们已经学习了10以内的加减法，昨天我们又学习了10加几的加法，下面我们先复习一下，同学们看卡片口算： 6+10=、5+3=
2、、9 2=、8+10=、9+10=、6+3= 10+3=、2+7=、8 6=、10+7=、10+5=、10+10= 二、创设情境，提出问题： 1、搭积木活动： （1）同学们，你们喜欢玩积木吗？（生说）那这节课我们就一起来搭积木。（板书课题） （2）请你们用手中的积木玩积木增减游戏（采用猜剪刀、石头、布的方法），一边玩一边说：“再放（ ）块或拿走（ ）块。” 在玩积木时，你发现了什么问题？ 再放（ ）块 多 + 拿走（ ）块 少 - （3）下面按老师的要求摆积木：（引导学生根据书中的图意摆） 先摆13块积木，再放2块。 2、结合动手操作并根据所用积木的数量，引导学生提出问题。 你们能根据刚才摆积
3、木的过程提出数学问题吗？先想一想，同桌之间再互相说一说。 （指学生说）学生提出的问题应该是：一共摆了多少块积木？ 三、小组合作，解决问题。 1、求一共摆了多少块积木，用什么方法？应该怎样列式呢？ 指名说一说是怎么想的） 13+2= 2、13加2等于多少呢？小组内互相研究一下该怎样算？ 引导学生用不同的算法） 3、试一试： 14+5= 16+3= 学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的） 四、教学20以内不退位的减法。 1、按书上图意摆积木，根据摆积木的过程引导学生提出数学问题。 2、引导学生列出算式，并研究计算方法。 3、试一试： 176= 185= （学生独立完成，然后汇报结果，
4、让学生说一说是怎么想的） 五、算一算： 1、电脑先出示“相碰的做加法”的四辆车。4辆车中两两相碰共有几种可能？你能得到哪些结果？引导学生先在小组内说一说，再进行汇报。 学生边汇报教师边电脑演示，随机出示算式和得数： 12+6=18 12+4=16 12+3=15 6+4=10 6+3=9 3+4=7 2、电脑再出示“相碰的做减法”的四辆车。（方法同加法） 六、巩固练习： 1、完成教材第71页第1、2题。 2、看谁算得又对又快：（卡片） 14+4= 13+5= 19 8= 15+4= 17 6= 12+7= 16 3= 19 3= 18 2 4= 10+5+2= 7+3+8= 5+5+6= 8+
5、2+4= 10+8 2= 3、在里填上“+”或“ ”。 127=19 414=18 172=15 183=15 106=16 115=16 194=15 311=14 33+12=18 19 - 83=14 103=152 4、完成教材第71页第3题。 5、在里填数，要使每条线上三个数的和都等于9。 七、回顾小结。 这节课快要结束了，说说你们的收获吧 教学反思 北师大一年级数学上册搭积木这一课时的内容主要是以内数的不进位加法和不退位减法。教材借助了搭积木的情境，教学不进位加法和不退位减法。教学时，制作了用纸做的条状的“积木”。先出示整条的“积木”和三块单独的积木，让学生数一数这里有几块，学生数出一条的有10块，零散的有3块。老师接着加上去不同颜色的积木2块，停顿一会，这时候你能不能提出数学问题。学生提出，现在一共有几块积木？用算式怎么表示？13+2，用小棒摆一摆，在计数器上拨一拨，算一算13+2=？。接下去巩固同种类型的练习。接着出示另外一种类型：先直接出示17块“积木”（其中两块是红色的），拿走两块，还剩下几块，让学生同样用上述的方法进行探索尝试。整节课上下来，最大的缺憾是因为找不到比较好的学具，学生没能对“积木”进行拼减，完全是在老师出示，老师摆放，让学生进行计算，好在在算法的探究上学生动手进行了摆、拨等操作，所以总的开看课堂教学的效果还是不错的