《对情态动词教学的反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对情态动词教学的反思.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、对情态动词教学的反思新课标注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在英语教学中运用游戏教学、创意教学、加强语言感染力可使学生在玩中学，在享受中学，提高学生的选择性注意，使学生在轻松之中实实在在地进行语言信息认知，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，增强了学生学好英语的信心和决心，在轻松的学习氛围中逐渐培养使良好的英语学习心理素质。新课程标准从某种意义上说对老师提出了更高的要求，作为英语老师，我们要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的舞台让给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践
2、，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发展。本次教学的内容是复习情态动词，主要目的是让学生掌握情态动词的六个基本功能和三个分析角度，使学生从宏观上了解负责多变的情态动词。为了达到预期的教学目的，遵循新课标的要求的教学原则，本人在教学设计方面主要突出新颖性，趣味性和感染力。新颖性：本次教学采用了图片，它把复杂多变的情态动词镜像到一个形象之下了。用一个形象来统领变化多端的知识系统，并能反映出内在的逻辑关系，这便于学生建立整体知识印象，利于他们自学和感悟。创建语言情景，增强了课堂的吸引力。趣味性：为了让学生灵活运用情态动词表推测的用法，本课
3、采用了小组合作方式，各小组成员积极参加到角色扮演，并用英语表达，在自然之中就学会了情态动词的用法。极大增强了课堂的趣味性，学生们兴趣盎然，意犹未尽，课堂表现积极、活跃。另外，本课采用幽默又不失严肃的语言材料，既讲解了语言知识，又增强了趣味性，使学生在分析句子中也能体会到学习的快乐。最后，在课堂组织方面，充分调动学们的积极性来回答问题，分析语言现象。让各组长回答问题，归纳知识点，并展开竞赛，对回答最好的同学给予口头表扬或让同学们掌声鼓励。让小组进行讨论，既解决了问题，又活跃了气氛，学习的趣味也此中激发出来。感染力：为了增强语言的感染力，本人着重备语言表达课，运用表演的技巧，标准的语音，顿挫的语调
4、，饱满的情感，丰富的表情来体现语言的魅力，增强教学的感染力，努力让学生犹如置身于真实情景之中，身临其境一般。用语言来感染学生，建立情感共鸣，实现情景的视域融合，便于引导他们体会情态动词所表达的丰富而细腻的情感、态度，提高思维水平，内化语言能力。在课堂上本人时刻有意识的监控自己的语言的和非语言的表现。以上是本节课比较值得肯定的地方，当然也有很多不足。1. 本课主要是宏观上掌握情态动词的用法，突出了情态动词表猜测这一知识分支，却没能深入地讲解某个词的用法及其变化。 2. 担心花费太多时间，部分小组虎头蛇尾，急急忙忙收场，没能吊足胃口，卖足关子把气氛推到顶点。 经过反思，本人认为可从如下几个方面对本次教学进行改进：1. 调整标题。把标题改为“情态动词表示推测的用法”，其内容保持基本不变，就更能突出本课的重点，使知识点的讲解更加深入。 2. 精简复习内容，优化教学语言，使内容呈现更加简练、直接，保证在规定时间内完成教学任务。 3. 注意游戏、问答环节的设计与控制，要既能达到知识点充分展示、学生积极参与，又不和总体教学时间冲突的效果。 2