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1、精品文档 搭石的教学设计的导入 人教版搭石公开课教学设计一、搭石教材分析搭石在农村是司空见惯，而现在的孩子大多却是见所未见，缺少农村生活体验，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美设计理念：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”综观新课程标准下的小学语文实验教材，新增了许多图文并茂，极富人文性的精美短文，编者的用意不言而喻，就是要让教师作为孩子“学习的引领者”，引导孩子去“寻找美，发现美，欣赏美，感受美”因此，在阅读教学中，我们要给孩
2、子提供一个宽松、自主，富有想象力的学习舞台，让孩子用他的眼睛看世界，让孩子按他的理解来感知课文，用他的方式来展示学习收获，孩子必将还你一片湛蓝的天空本案例的设计，旨在以孩子最感兴趣的学习视角“寻找美的风景”为“教学触发点”，通过多媒体课件的情景创设和教师的语言渲染，让孩子在感受“搭石”这一生活中的寻常事物所蕴含的不寻常的美的同时，受到心灵的启迪和情感的熏陶二、搭石教学设计教学目标：1、.体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶2.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法，培养留心观察、用心感受的习惯课前准备：1、课文的插图，有关搭石的资料介绍2、多媒体课件教学过程一、
3、格言导入，确立学习交流话题：1、师谈话，推荐格言“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”学生说说对格言的理解2、确立学习话题“寻找一片美的风景”，3整体回顾课文围绕搭石主要讲了哪些内容？4随学生读句交流，总结出四个重点内容：什么是搭石，人们怎样搭石，人们怎样走搭石，搭石联结着人们美好的情感二、出示教学目标三、出示自学提示一、1、什么是搭石？人们是怎么搭石的？这样做有什么好处？学生思考交流汇报1自由读第一自然段，找到相关语句2指名读描写搭石的句子3读后请学生用自己的话说说什么是搭石在交流中教师适时点拨，引导学生理解，原来搭石就是为连接水的两岸而铺设的一条石头路板书：一条路）一把“话”变“画”，
4、品味语言村里的人们会选择哪种石头来摆搭石呢？为什么？指导朗读，读出自己的理解四、出示自学提示二1、默读课文，了解乡亲们走搭石的过程中是怎样调整搭石的，感受搭石构成了家乡的一道风景2、默读课文三、四段了解年轻人是怎样走搭石的？从中你感受到了什么？3、从文中的最后一段你还感受到了什么？想象、体验，乡亲们怎样走搭石过渡：石头路铺好了，那怎样走呀？先来看看第二自然段.了解乡亲们走搭石的过程中是怎样整搭石的，感受搭石构成了家乡的一道风景学生认真听，用心体会看看这段文字中哪些词语打动了你读后，请学生来谈一谈，此段文字中哪些词语打动了自己，为什么学生普遍对“无论怎样在学生体会的基础上，引导学生，换位思考，教
5、师采访：那大家都来当当这位上了点年岁的人，我想采访采访你，“您毕竟不是年轻人了，在这又找石头，又踏上几个来回，您自己就不怕摔着吗？”学生能够走进这位上了点儿年岁的人的内心，感受到他的想法，那就是：自己摔了不要紧，只要后面的人安全了自己就放心了教师继续采访：“您带着东西，这么急着赶路，还在上边踏上几个来回自己的事不就耽误了吗？”学生很容易就理解并说出了：“我的事耽误了不要紧，后面的人安全了最重要”教师小结：现在我明白了，您的心里装的都是别人呀引导学生拓展、思考：那你们说，只有上了点年岁的人是这样吗？上来点年岁的人都是这样，那身强力壮的年轻人呢？急着赶路的人都是这样，那不太着急的人呢？拿着东西的人
6、都是这样，那没带东西的人呢？经过老师的点拨、提醒，学生自然理解在作者的家乡，不是只有上了点年岁的人是这样，大家都是这样的教师小结：对呀，这就是这个例子，给我们的遐想在我的家乡，无论是谁，无论在怎样的情况下，都是这样心里装着别人的所以，这一段的开头是这样写的：“搭石，构成了家乡的一道风景”让我们把体会到的带到读中去，学生自己练习朗读，教师巡视指导指名有感情朗读2亲身体验，感受一行人是怎样“协调有序”走搭石的，体会他们为他人着想的心灵美上了点年岁的人走搭石，呈现在我们眼前一道美丽的风景，那一行人走搭石、两个人走搭石分别又是一幅怎样的画面呢？默读3、4自然段，画出相关语句指名交流，一行人是怎样走搭石
7、的？自由朗读，边读边想象画面，体会人们是怎样走搭石的？学生能够抓住“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”在此基础上教师引导学生体会：也就是，你走在我前面，你抬起脚来，我就要紧跟上去，我抬起脚来，后面的就要紧跟上去，人们为什么要这样走呀？学生联系前文思考能够找到答案带入情境，引发思考：我走在前面，实在累了，停下来歇一会行不行？走在后面的人，有急事，强一步行不行？教师小结：所以，人们走搭石不能，也不能在这抬脚紧跟当中就有了为他人着想的心灵美亲身体验，感受一行人走搭石的协调有序教师引导学生共同加入到走搭石的行列中，亲身体验一番，从而感受一行人走搭石的协调有序首先，请一列同学先来尝试师引读：每当上工、下工
8、，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！师：前面的生1读：抬起脚来师：后面的生2读：紧跟上去初次尝试学生有些不太明白，教师点拨，在学生明白之后，继续引读，速度逐渐加快，看看同学们配合得是否非常默契，走得是否非常有序在这一列同学尝试之后，接着引导全班同学共同加入到走搭石的行列中，每针对搭石这篇景美、境远、情深的课文，采用以情境体验为核心，以朗读指导为重点的?导读、练读、评读、赏读?的教学模式，重视学生对文本的”咬文嚼字”，力求嚼在经典之处，运用“根据语境判别多音字的读音”、“查字典、联系上下文理解词语”、“抓住关键词语体会画面的美并读出画面的美”、“创编诗歌提升朗读积累语言”“读文句想画面”等
9、学习语言文字的方法进行课堂教学，努力体现语言回归课堂这一特色1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读；2、能联系上下文体会关键词句，能把握文章主要内容，体会文章的思想感情3、初步感受文章中优美的语言，与他人交流自己的阅读感受1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯3、积累文中喜欢的句子让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美一、复习旧知，导入新课激趣导入：师：快乐的心情你准备好了吗？带着这份心情，我们来到
10、作家刘章爷爷的家乡同学们请看，这是作家刘章爷爷的家乡：这里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，一条清澈见底、潺潺而流的小溪，以及散落在小溪边的风情民居，但让作者觉得最美的还是家乡的搭石这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石复习旧知：上节课我们已经熟读了课文，谁来给大家介绍一下什么是搭石？如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？理解“绾”一次又一次的脱鞋绾裤，你体会到了什么？再读什么是搭石读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？生自由答你们说得都不错，和作家的心是相通的课文的第二自然段有一个描写搭石很美的句子，找一找生：“搭石，构成了家乡的一道风景”三、重点精读，品味美师：搭石是怎样的一道风景呢？
11、咱们按课文的叙述顺序来交流交流品味“摆搭石”的美1、你觉得这句美，美在哪？生自由谈自己感悟的美找你的好伙伴一起来读读2、感受老人摆搭石的美，师读带点的关键词，生接句读3、当老人急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢？指名说4、多么淳朴善良的老人啊，他不仅这样想着，还这样做着：他首先，接着，然后，他深情地，仿佛5、你从老人的身上感悟到了什么呢？指名说：奉献美6、想读出奉献美的同学，和老师一起来读读吧！品味“走搭石”的美1、一行人走搭石指导读准“行”、“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”这些字词你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？生自由说理解“协调有序”：小组模仿走搭石“清波漾漾、人影绰绰”在文中描绘的
12、是怎样的画面？生谈感受到的美，深情朗读，重点体会“绰”字指名朗读此句，其余学生闭上眼睛，想象画面推荐同学朗读“走搭石”的小诗，师评价总结：的确是家乡的一道风景2、两个人面对面走搭石师：用自己喜欢的方式读两个人面对面走搭石的句子你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？生各抒己见重点体会“让对方先走”，感悟每一位乡亲都是这么做的，都具有谦让的美德请两位学生上台模仿走搭石，体验谦让美分两个大组朗读这几句话，读出感情3、青年人和老人走搭石“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？生答引导多读此句，说说哪个词打动了你？师生角色扮演“青年人”和“老人”走搭石体会“理所当然”，感悟乡亲们的美好感情，更是家乡的
13、一道风景展开想象，自由说句式：假如遇上来走搭石，学习最后一个自然段1、过渡：还有很多的“假如”，淳朴的民风已经在你心中播下了种子真是石如其人啊！这样的搭石和这样的乡亲，构成了一幅美妙的画卷！让我们读读课文的最后一个自然段2、在反复的朗读中，悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻、无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带3、总的感悟搭石默默无语的奉献美师：是啊孩子们，搭石这么小的事物中都饱含着美，我们从这篇美妙的文章中发现了作者善于观察的好习惯，你发现我们身边有美吗？你发现了怎样的美呢？师：同学们，课文中的美和我们所说的美，其实都是爱的体现让我们以美的心去对待他人，以美的语言去温暖他人，
14、以美的行动去感动他人，我们将会发现世界处处充满爱，人生是如此的美好！小练笔：写写自己发现的平凡事物中的美家乡的一道风景协调美爱谦让美助人美1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们的美好品质，并从中受到感染、熏陶2、学习作者从平凡的事物中发现美，培养留心观察，用心感受的习惯训练学生有感情地朗读课文，读中感悟乡亲们的美好情感1、教师准备：教师制作ppt，2、学生准备：读懂课文一、教学过程：新课导入通过上节课的学习，我们对搭石有所了解了，现在让我们一起去感受一下这平凡而美丽的搭石，请同学们静静地默读课文2-4自然段，用横线画出人们走搭石的句子朗读课文，体会美1师：刚才我看到许多句子都画上了线，咱
15、们来交流交流2生汇报，师相机指导朗读，让学生从朗读中感悟美投影句1：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去师：这句话描写了什么人来走搭石？生：上了点年岁的人师：当上了点年岁的人发现哪块搭石不平稳时，此时他的心情怎样？心里会想些什么呢？搭石已经摆好了，她为什么还要在上面踏上几个来回？这时的心情又怎样呢？心里又想写什么呢？指导朗读师：从这句话中你体会到这是什么美？师：这也是?生：家乡的一道风景投影句2：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音
16、，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感师：刚才是上了点年岁的人来走搭石，现在是?一行人走搭石有人抢路吗？动作是怎样的？理解“协调有序”怎样的动作才是协调有序的呢？让学生通过朗读，试走搭石，感受协调有序的动作美师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做?生：协调有序师：体会得真好这协调有序的动作美我们可以称为和谐美这也是家乡的?你们还从哪儿体会到画面的美呢？生：我从“清波漾漾人影绰绰”体会到画面的美，我感受到水波和人影都很美师：“绰”是生字，它在字典中有三种意思，出示：绰：A宽；不狭窄B宽裕；富裕C形容姿态柔美想一想，“
17、人影绰绰”的“绰”是什么意思？生：我认为是“姿态柔美”的意思师：不错感情读这两个词语师：真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看！每当上工下工一行人走搭石的时候动作是那么协调有序前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐清波漾漾人影绰绰给人画一般的美感指导学生有感情朗读，读中悟美小结：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的生：一道风景师：两个人面对面走搭石有抢着过吗？那他们是怎么做的？我想请两个同学出来表演一下这个情景谁愿意？生表演情景谁来读读这个句子？老师过渡：那么老人和年轻人一起来过搭石的时候，又是怎样的呢？指名说投影句4：假如遇上老人来走搭石，年
18、轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事理解“伏”透过这个“伏”字，你体会到什么呢？引导学生体会敬老美理解“理所当然”乡亲们把什么看成是理所当然的事？你认为我们生活中有什么事是理所当然的呢？感情朗读这句话，读中体会乡亲们的美好情感这份美好的情感也是?小结：其实乡亲们的美好情感还有很多3、齐读最后一个自然段从“任人走，任人踏”我们又可以感受到什么呢？奉献美这不紧是搭石所拥有的品质，还是乡亲们美好的品质引导学生有感情朗读最后一个自然段，读中加深对文章中心的理解4、下面请同学们选择你最喜欢的句子用你最喜欢的方式自由读读，谈收获师：是啊，美无处不在，有看得见的美，也有看不见的美，作者从平凡
19、的搭石中发现了这么多美，在我们生活中在哪里也可以找到美？对不对？教师播放课件1、第一幅图引导出：谦让美、关爱美这也是一种美德，请往下看，这是什么？2、第二幅图引导出：团结美1、播放“捐钱”的课件充满爱心2、播放“清理校园卫生”的课件既然有这么多的美，你有没有发现你身边也有这样的美，想一下，告诉大家，简单地告诉大家我也有这样的美【美在我们身边，点点滴滴，很容易找到】学生自由说自己生活中发现的美作业：同学们，刚才老师每人发了一张纸，今天晚上把你发现的美用写事的方法写下来作为今天的作业总结师：也许有一天家乡的搭石已经不见了，也许有一天家乡铺上路，搭上了桥，但是家乡的人们走搭石那种美却永远的留在人们的
20、心中同学们，今天我们所学的这些美，其实都是我们这个单元所学的充满一个字齐说：“爱”同学们，在往后的日子里，希望大家用爱棉对生活，那我们的世界就更加美好了板书：奉献美和谐美谦让美家乡的一道风景敬老美爱关爱美团结美?搭石教学设计1、认识7个生字，会写11个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶3、学习作者仔细观察、生动描写的手法，培养留心观察、用心感受的习惯1、认识7个生字，会写11个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解什么是搭石、为什么要搭石1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶2、
21、学习作者仔细观察、生动描写的手法，培养留心观察、用心感受的习惯一、课文导入1、同学们请看，这是作者刘章爷爷的故乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起故乡，作者觉得最美的还是故乡的搭石这节课，我们来学习第21课搭石2、看到这个题目，听到这个陌生的名字，你有什么要问的吗？什么是搭石？为什么需要搭石？怎么搭石？二、初读课文1、带着问题自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺2、出示生词间隔联结猛涨相背而行谴责懒惰俗语平衡山洪暴发脱鞋挽裤理所当然协调有序清波漾漾人影绰绰图片理解：山洪暴发、清波漾漾
22、容易写错的生字：“暴”下面不是“水”；“序”里面不是“矛”三、课文学习1、现在你知道什么是搭石了吗？谁能用课文中的句子来说一说进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些石头，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石你有没有发现它和文中的句子有什么不同？那漏了这些词句行吗？预设一：平整方正是写搭石的样子外形特点，不能删预设二：有二尺左右的间隔写清了搭石间的距离摆放搭石不是随随便便的，是动了脑筋的，是为乡亲们行走方便而搭的预设三：横着摆上一排是写它摆的方式如果我左一块右一块摆可以吗读一读，读出搭石的特点2、如果没有搭石，家乡的人是怎么过小溪的呢？出示：人们出工、收工、赶
23、集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤“挽”是什么意思？如果没有搭石，人们出工就必须，人们收工就必须，人们赶集就必须，人们走亲访友就必须，一句话啊，来来去去就必须这样的脱鞋挽裤，你体会到了什么？不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉呢？那家乡的人们就必须靠搭石过小溪了，可见搭石是多么重要啊！了解了这些，我们再来读读什么是搭石四、课文小结刚才我们通过自己的研读，可以发现，作者考虑到了读者的心理，在第1自然段就基本解答了我们的问题作者还想告诉我们什么呢，我们下节课再来学习五、作业布置1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶2、学习作
24、者仔细观察、生动描写的手法，培养留心观察、用心感受的习惯一、复习旧知二、课文学习1、读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？2、你们说的都不错，和刘章爷爷的心是想通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找出示：搭石，构成了家乡的一道风景3、你觉得搭石这处风景美在哪儿呢？请大家静静地默读2-4自然段，找一找，划一划，再想一想那是一幅怎样的画面4、老师看到很多语句上都划上了美丽的波浪线，咱们依顺序来交流交流“上了点年岁的人，无论怎样?直到满意了才离去”上了点年岁的人，这么急着赶路，肯定有什么急事，大家想想可能会是什么急事呢？你们说的这些事都有可能发生，尽管事情紧急，但是，一旦发现哪块搭石不平
25、稳，人们是怎么做的呢？原来家乡人心里想的是别人啊！从这里你体会到什么？“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感”你找的是这幅画面，这是一个多音字，读什么？这还有几个词语，谁再读一遍？怎样的动作才是协调有序的呢？让我们加入到走搭石的人群中，咱们合作着读一读你们现在走在哪？不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的后面的前面的后面的前面的后面的抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音，像没有人踩脚，没有人跌入水中，是不
26、是有人指挥啊？对，其实没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做协调有序！体会的好你们还从哪儿体会到画面的美呢？“绰”是生字，它在字典里有三种意思，出示：A、宽；不狭窄B、宽裕、富裕C、形容姿态柔美想一想，人影绰绰的“绰”是什么意思？还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思呢？那么“清波漾漾，人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面呢？想一想听你这么一描述，我感受到水光、人影两相和的美！像画一样！请读读这两个词语全班齐读真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看每当上工下工一行人走搭石的时候动作是那么协调有序前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐清波漾漾人影绰绰给
27、人画一般的美感谁来读？读出诗一般的韵律美是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的5、一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？能谈谈你对这句话的感受吗？你读懂了文字里含着的美，男同学，一起来感受这份美6、如果“青年人”和“老年人”来走搭石，又是怎样的情景呢？生字齐读三遍这个句子读一遍是不够的，你们再读读，读着读着，有的词语会让你心头轻轻一颤，你就抓住它多读几遍“伏”：伏是什么意思？假如你就是那位年轻人，你能来做做“伏”的动作吗？你真是年轻人的知音，这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了到了对岸，你需要老人像你道谢吗？多
28、好的年轻人，把这看成是理所当然的事情听了你的回答，我就在想，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经伏下身子背其他的老人因为人们把这看成是理所当然的事情当这位年轻人老了的时候，也一定会有因为透过这个“伏”字，你看出了什么？你们的这份美好的情感也是家乡的一道风景通过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？7、此时此刻，我们眼前的搭石，已经不是普普通通的搭石了，它搭出了人们的，它搭出了人们的，它还搭出了人们的，它搭出了人们的心灵美出示：搭石，构成了家乡的一道风景8、一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽风景，其实比这道风景更美的是走在搭石上的人啊！此时此刻，你们觉得这搭石还是普通的石头吗？它是什么？让我们饱含深情地一起读读最后一段话三、课文总结也许有一天这里的搭石会消失，会通上宽敞的公路，建起一座座桥，但此时此刻，让我们把一道亮丽的风景永远记在心中在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事它们虽小，却时时温暖着我们乘公交车时人们按顺序排队上车是一种美，在汽车上给老人让座也是一种美，这样的美还有很多很多，只要我们用心去感受生活，就会发现美其实就蕴藏在我们身边每一件平凡的事物中四、作业布置2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 16 / 16