《1、山中访友.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1、山中访友.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 潘村小学语文六年级（上）教学设计课题：1、山中访友 本周“好习惯，我养成”：大方展示，认真倾听教学目标： 1、有感情地朗读课文，能说出文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2、学会本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。3、学习作者善于使用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法;感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。教学重难点：1、学习作者善于使用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。2、感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。教师活动：一、导入新课 揭题：今天，我们首先跟着一位作家走进山林，去拜访他的朋友。二、解读目标我们一起来读读本节课的学习目标。三、
2、自学群学1、出示任务包实行自学。根据本节课的学习目标，我们分解出两个任务包：任务一（1、2、3），任务二（4、5）2、各小队领取任务。四、组内预展。五、班内展示。师小结：1、强调“瀑、蕴”的写法2、读准字音：唱和、树冠、血液小结：透过文章的字里行间，我们能够真切地感受到在作者眼中，这花草树木，鸟石溪蚁都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能与我们交流，它们成为我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。学生学习过程：一、题目质疑二、初读课文，整体感知1、我要大声朗读课文，读准字音，标段划词。2、我能读准确下列词语。幽径 唱和 吟咏 侠客 憔悴 禅心 湛蓝 玄奥清澈 岁月悠悠 别有深意 德高
3、望重 波光明灭3、我能借助工具书或联系上下文理解词语的意思。湛蓝： 憔悴：津津乐道： 德高望重： 4、我能准确规范书写生字。5、我要默读课文，理清脉络。本文写了作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的朋友 与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话，表达了作者对大自然的热爱之情。三、交流探究，品评赏读 任务一：走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗诵来加深自己的体会。 任务二：我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁
4、液，在年轮里旋转、流淌。 1、默读，想想作者描写的情景。 2、小组互读，交流自己的体会。 3、小组代表汇报对这句话的理解。重点点拨对树的相关句子的体验。任务三：回归整体，体会写法 1、有感情的朗读课文，课文为什么以山中访友为题？ 2、快速浏览课文，去找找最喜欢的山中朋友，说说为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。 四、课堂检测 捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数（）的纹理，我看到了它（）的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的（）。 （1）结合课文内容在（）里填写准确的词语。 （2）作者在山中访友遇到了_,采用了_修辞手法将这些朋友介绍给我们。 （3）找出文中的动词：_，这些动词的运用，好处是_。