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1、 实验学校集 体 备 课 六 年级 下 册 3 桃花心木 教学目标：1、会写本课的6个生字，掌握课文出现的新词语。2、初读课文，整体感知课文内容。3、了解桃花心木，通过句子的品读，感受种树人的奇怪。教学重难点：1、学会本课生字。2、整体感知课文内容。教学过程教学内容再次修改 批注Ppt出示桃花心木的图片，让学生对桃花心木有个视觉的感官理解，再引导学生展示收集到的资料。1、 学生自学。2、 检查反馈指名读音，学生更正，借助字典读准字音，并在书上注上音节。重点强调易错字。（学生读、记）1、找出含有这些词语的句子，2、学生利用工具书或联系上下文理解词意，老师再修正。3、学生做笔记并识记。课文中是怎样
2、介绍桃花心木的呢？1、学生按要求自读课文找出相关的语句。2、指名反馈3、自由读这些语句，从中找出最能体现桃花心木特点的词语。4、指名反馈。5、教师导读，学生说：1、 自读课文，画出相关描述种树人种树的语句。2、 集体反馈。3、 指名说说哪些地方让你感到奇怪4、看到种树人奇怪的举动，作者疑惑重重。找出来读一读。指导读。一、 揭示课题，展示资料1、板书课题，齐读课题。2、出示桃花心木的图片，指名反馈相关桃花心木的资料。二朗读课文，理解字词1、自由朗读课文2、生字萎 上面是草字头，中间的“禾”最后一笔是捺。锻 是金字旁，中间最后一笔是“提”，不是“横”3、 理解词语。莫名其妙：没有人能说明其中的道理
3、。从从容容：非常镇定，不慌不忙的样子。语重心长：言辞诚恳，情意深长。三、再次自读课文，整体感知 1、课文介绍桃花心木的句子。“桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了很多，已长成几丈高的一片树林。”“所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。”“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。”2、桃花心木特点的词语。（树形优美、高大而笔直、优雅自在、勃勃生机、仅及膝盖）树形优美、高大而笔直、优雅自在、勃勃生机的是长大了的；仅及膝盖的则是。四、了解种树的过程，品悟“奇怪”1、种树人种树的语句。(1)树苗种下以后，他常来浇水。奇怪
4、的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。（2）他有时早上来。有时下午来，时间也不一定。（3）更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。2、奇怪的地方。（1）浇树间隔的时间没有规律。（2）浇水的量没有规律。（3）浇树的时间没有规律。（4）来的时候总会带补种的树苗。3、读出疑惑不解的语气。(1)但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？（2）但是，忙人怎么可能做事那么从从容容？（3）到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？五、课堂小结。 是呀，别说作者了，老师也觉得这一切真是奇怪了。解铃还需系铃人，下节课， 我们和 作者一起来问问这位种树人。六、布置作业1、认真书写本课的生字新词。2、熟读课文。