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1、年级七年级课型问题生成综合解决课主备人复备人审核课题假如生活欺骗了你本节课共 2 课时，第 1 课时全学期总第 课时教学目标1、 理解这首诗的大意。2、 培养积极乐观的人生态度。3、 背诵这首诗。重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。难点揣摩诗歌中优美精 炼的语言，并把握诗歌的思想主题。教学方法诵读法、想象法、讨论点拨法教学准备教师准备：1、问题导读、生成评价单 2、问题训练评价单学生准备：1、完成导读单；2、朗读两首诗。程序创设情景导学内容教师行为期望的学生行为时间创设情景引入新课创设问题情境俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。同学们能说说他们的名字吗？今天我们就来学习广
2、为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。1、创设情境，导入新课，激发学生的学习兴趣。2、板书课题。1.表现出极大的参与热情。2.怀着对问题探究的热情走进文本。2分钟程序创设情景导学内容教师行为期望的学生行为时间检查自学收集生成问题创设效果检查情境1、 交流作者普希金及其作品的相关信息。2、 检测字词的掌握情况。3、 感情朗读诗歌。教师朗诵诗歌。师：现在请各学科长检查小组成员的导读(生成)单完成情况，并搜集生成的问题。1.认真倾听教师朗诵；2.学生在课文上划出节奏和重音，准备自由朗读诗歌。5分钟合作探究全班展示创设自主探索思维情境1、 整体感知，圈点画出自己喜欢的词句。2、 逐节理解这首诗的大意
3、。1、学生自主朗读诗歌，初步感知；2、指定两个学生朗读；3、教师认真倾听学生朗读，给予评价和指导；4、师：下面请同学们小组解决导读单14题，将答案书写在黑板上。1.有感情地朗读诗歌； 2.认真倾听并评价同学的朗读； 3.交流导读单14题，并做好记录。25分钟问题训练组内评价创设评价情境1、诗歌的两部分各表现了怎样的内容?2、怎样理解“生活欺骗了你”?3、 全诗表达了诗人怎样的人生态度? 1、学科长组织交流展示，同学质疑；2、教师适时评价和点拨。学生认真思考，对出现的不足踊跃补充； 8分钟总结归纳提升意义创设反思情境今天我们学习了普希金的诗假如生活欺骗了你，体会了作者身处困境时那种积极乐观的人生态度，同时也再次领略了诗美的艺术魅力。对我们今后在人生道路上经历风雨，经受磨练有非常好的引导作用和巨大的教育意义。1、小结本节课所学内容。2、布置课后学习任务。1、学生认真倾听；2、再次朗读本诗。5分钟教学反思