《5 《ɡ、ｋ、ｈ》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5 《ɡ、ｋ、ｈ》教学设计.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、5 、教学设计教学目标：1、学会、K、三个声母，读准音，认清形，准确书写。2、读准、K、与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、理解5个生字，会读儿歌。教学重点难点：、的发音及三拼音的拼音方法。教学准备：1、课件、画有四线格的小黑板2、本课的生字、生词卡片。课时安排：3课时。教学过程： 第一课时一、复习旧知，引入新课。 师：小朋友们，你们已经在拼音王国里理解了很多字母宝宝。这节课让我们再和他们吧！瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开“火车”认读。）二、 看图说话，引出。 1、 今天，老师要带大家去一个美丽的地方， (出示课文插图)： 仔细看图，说说你看到了什么？ （学生自由发言
2、） 2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔着。清清的小河里长着绿油油的水草，几只小蝌蚪在水草丛中快乐的做游戏。小朋友们玩累了，坐在椅子上喝水。看到这美丽的风景，小朋友，你们想不想去玩呀？ 3、师：这么美丽的地方不光是你们想去，就连我们今天学习的三个声母宝宝也跑去玩了。他们还悄悄的和你们玩起了捉迷藏。 我们今天要学的三个声母宝宝就是，让我们用热烈的掌声欢迎这三个声母宝宝吧！ （板书：） 三、教学“”的发音： 1、 教学“”的发音，识记书写。 （出示白鸽图） 、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它
3、的声母就是“”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴，发“”的时候，老师的嘴是什么样的。 (示范发音，学生跟读。) 小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密， 把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“”，你有什么感觉？ 、开火车读，指名读，齐读。（即时纠正） 、读着这个“”，看着这幅图画，你发现“”与图画中的什么东西很像？ （这个“”和鸽子衔着的树枝很像） 还与我们学过的什么数字很像？ 那我们能够用一句顺口溜来记这个“” 鸽子草环、， 9字带钩、。 、声母宝宝“”想回家休息了，小朋友能送它回家吗？ a.它的家在哪儿？仔细看一看，“”住在哪里？（中格与下格） b.教师示范写，学生描、写。（注
4、意提醒：写字姿势，握笔姿势）c.师：好，小朋友们，现在我们来跟g 做个游戏吧， 你拍一，我拍一，我们理解ggg 你拍二，我拍二，我们记住ggg 你拍三，我拍三，g是我们的好朋友 你拍四，我拍四，我们大家坐坐好 。2、 教学“”的发音。 、（出示蝌蚪的图片） 看，小蝌蚪在干什么？ （拍手念儿歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱） a.蝌蚪的蝌，它的声母就是“”。（点击出示） 小朋友仔细看，老师是怎么读“”的。 发“”的时候，口型与“”的时候一样。 请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“”，你感觉到了什么？ b.开火车读，指名读，齐读。 c.读着“”，看一看图，你能编首顺口溜
5、记住它吗？ 、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友玩啊玩，玩累了，怎么办呢？（出示喝水图） （小朋友们玩累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿） a.喝水的喝，声母就是“”，它发音的时候，口型是怎样的？请学生尝试发音，指名读，有什么好方法吗？ c.学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“”比较。 小朋友们说的真棒，现在就让我们用这种方法来读一读“”吧！ d.这个“”字像什么呢？我们能够怎么记？ 3、书写“” a.声母宝宝“”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！ 看一看，“”这两兄弟，有什么地方长得一样的？ b.教师板演：先写“”，从上格一半处写到中格，再写“”； ：先写“”，从上格一半处写到中格，再写“”。 c.学生练写，再反馈。 四、课中操，学念儿歌。 1、点击课件（出示儿歌）师：“小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌”。 哥哥有只小白鸽， 小白鸽爱唱歌， 咕咕咕，咕咕咕。 哥哥听了笑呵呵。五、巩固练习1、抽读字母卡片和生字卡片。2、巩固顺口溜3、在课堂拼音本上完成gkh 的书写。