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1、课题9、古诗两首 课型讲读课时2主备课人教学目标：、理解“促、忆、异”等个生字。会写“促、深、忆”等个生字。、准确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。、懂得热爱家乡，珍惜亲情。 教学重难点：借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。 教学准备 生字卡片，小黑板教学过程： 第一课时 学习夜书所见一、了解背景、引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？2、看图说话： （出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。二、自主学习，初
2、步感知、自由朗读： 放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读准确这首诗。、同桌互读： 要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。、自学古诗： 借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。、小组合作学习： 交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。、课堂交流： 小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？、小组交流，组内成员互相补充。、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。、体会情感： 假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？、感情朗读：四
3、、图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。五、指导写字、出示要写的字。、让学生观察范字，交流识字写字经验。、学生练习书写生字。六、拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。 第二课时 学习九月九日忆山东兄弟一、背诵古诗，导入新课、指名背诵夜书所见。、出示九月九日忆山东兄弟。二、小组合作，讨论自学、根据学夜书所见的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。自学基本步骤： 自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。 自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。 交流：读读、说说、问问。、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。三、师生交流，解
4、决疑难、每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。、其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。四、感情朗读，启发想象、指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？、引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗？、引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗？、学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。五、熟读成诵，品赏文字、自由朗读，达以成诵。、同桌互读，练习背诵。、品赏文字，述说感觉。问：你觉得这首诗中，哪些文字用得特别好？六、习写生字，当堂展评、出示生字：忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插，组词朗读。、说说这些生字写时要注意些什么。、练写生字，或互相评点或大堂展评。七、背诵古诗修订内容作业设计：作业设计：1. 今天每个生字1排，昨天4个2练习册3.听写生字板书设计： 夜书所见 梧叶 送寒声 秋风 动客情秋夜 知 儿童挑促织 孤独寂寞 篱落