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1、4日月明教材简析：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。协助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字水平是本课教学的重点。 教学目标： 1、理解13个生字，会写力、手、水3个字。 2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。 教学重点、难点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意教学方法：采用尝试，情景教学法，综合使用引导， 1、课件 2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目 3、其他独体字卡片，信封 教学时间：1课时 教学过程 一、理解新字明： 1、今天我们一起来理解几个新朋友。我们先来看几个老朋友。（出示
2、太阳）这是老朋友日，（出示月亮）这是老朋友月。（课件出示：一双手）这双手表示什么？ 2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：明。（课件出示） 3、这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过明，你能用明组什么词语？（随机出示卡片：明白明月） 4、日和月这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是日，它作为老大哥让着小弟弟，它把绝大部分位子让给了月。这样组成的字才好看。 二、学习鲜 1、另外有两个老朋友听说日和月交了朋友，它么也飞了出来，（出示课件）一个是鱼，一个是羊。这个字念什么？ 2、你们以前有没有看到过鲜？我们能够组什么词？（组词）（随机出示卡片：秋日中秋） 3、你们发现鲜合
3、起来的两个字：鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。 三、举一反三，自学生字 1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字，同桌能够讨论。你们发现了什么？ 2、请学生做小老师，汇报学习情况。（随机出现课件） 四、诵读韵文，巩固认字 1、学生自由读 2、同座位用对口令方式读 3、边拍手边读 五、扩词造句，拓展理解 1、刚才学的字，你们记住了吗？（认读读读想想中的词语，课件出示） 2、本课生字扩词或造句。 3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗？（小组合作交流，指名回答） 4、自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。 六、巩固练习 1、还有很多字，也是由两个字组成。请小组长打开信
4、封，拿出纸片，大家合作，看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔修改。 2、小组活动 3、展示，汇报 （备注：拼字材料中出现的是独体字，一部分是本课中出现的，另一部分是学过的字或理解的字，如：木、羊、几、玉、禾、口、中。） 七、练习写字 1、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置； 2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。 3、教师相机提醒学生比较力中的与目中的的不同。 教学反思：首先，作为一名面对新课程挑战的教师要学会去向书本学习，学习理论，开阔视野，寻找解决的办法后，再回到课堂。一个四肢不勤，头脑懒惰的教师是永远走不进新课程的。同时使我深深感觉到自身的知识储备太少，
5、还这么满足不了学生的需要。这就要求自己要多读书，多积累。因为课改下的课堂很难预料会出现什么样的突发情况，一旦需要，才不至于临时抱佛脚，也只有“厚积”才会“薄发”。 其次，使我更加理解到：老师立足于教，是为了不教的教学思想。教学中我引导学生从具体的指导中悟出方法，悟出路子，然后再丢开老师这根“拐杖”，自己独立前行。心理学家奥托指出：“我们所有的人都有惊人的创造力。”作为教师要相信学生，放手让学生去想，去问，去说，激发他们的求知欲望，好奇心和兴趣。 第三，作为今天的教师应该摆脱掉“弟子不能贤于师”的说法，以及好为人师的指导。在教学中要保持一种与学生共同学习、探索的心态，尝试着俯下身子，与学生平等对话、交流。 第四，教师也要学会倾听，要认真地倾听孩子们的发言。只有这样才能对他们做出准确的评价，才能更好地保护孩子稚嫩的心。这节课上宫翔宇说：“老师，众上边的一个人是领头的，下边的两个人是跟在他后头的。”因为着急快点进行教学，我就没有听清，错误地指导道：“你说的是种地的种，不是这个群众的众，应该这样写。”随即板书了一个“种地”的种。孩子悻悻地坐下了，一脸的不高兴。课下，是其他同学告诉我，我才知道的。于是我向宫翔宇真诚地道了歉，才得以没有伤害到孩子，否则我的一句错误评价将对这个孩子造成多大的伤害呀！