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1、如何提高初中数学课教学质量随着新课程标准的实施，新教材的使用，让我们感受到数学教学改革正迈着坚实的步伐前进着。 新教材体现了以人的发展为本的教学理念；向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材；为学生提供了探究、交流的操作平台；展现了知识的形成与应用过程；能够最大限度地满足不同学生的发展需求。新教材是顺应时代发展的产物。然而，我们作为教师是否能够充分利用好教材， 改变过去教学中存在的一些问题。比如：课堂以教师为主，对学生要求太多，课堂气氛沉闷，学生被动接受，在学习上依赖性强，厌学情绪明显，学习效率低下。下面谈谈本人在数学教学中的几点做法。一、加强教师自身修养，树立教师威信1. 要有强烈的责任
2、感。教师的教育对象是学生，教师在工作中起着主导作用。教师的一言一行，直接影响着学生各方面的发展，很难想象对学生没有爱心、 教学没有责任感的教师能为教育教学工作尽心尽力，因此说，教师的教学态度直接影响着教学质量的提高。2. 要博学多才。教师必须具备较广博的文化知识，除了具备数学学科扎扎实实的专业知识外，还应掌握理化知识和其他人文科学知识，还要有广泛的兴趣爱好， 要具备良好的心理、 道德、情操、审美、修养等品性。实践证明，有广博知识和多才多艺的教师易受学生欢迎，对学生有比较强的吸引力和教育影响作用。3. 要有端庄、自然的教态。教师在讲台上要仪表干净端装、教态自然，表情要亲切而不过分随意、严肃而不过
3、分紧张 ; 教师语言要明白、清晰、简练，课堂语言要生动、形象、有趣，富有节奏感，快慢得当，高低适宜。教师在实践中要不断地自我教育、自我充实、自我提高，并认真上好每一节课，抓好每一个教学环节，使学生满意，在学生心目中树立起威信， 从而促进学生学习的积极性， 带动学生的全面发展。因此， 具有较高的文化素养、较强的业务能力是提高教学质量的基础。二、树立正确的学生观，坚持主体性和全面性原则面向全体学生是课堂教学中必须遵循的教学原则。首先，教学过程中学生是主体， 教师是主导， 因此教师在教学过程中要创设一个宽松、和谐的课堂环境，使学生在轻松、愉快的气氛中大胆地、主动地参与数学教学活动之中。 同时教师要从
4、学生实际出发， 以深入了解学生真实的思维活动为基础， 结合教材内容创设问题情境， 提供恰当的实例，促使学生反思，引起学生在原认识结构上产生新的知识，从而使学生积极主动地参与探索问题， 寻找解决问题的方法和途径。 其次，教师应充分了解学生与尊重学生， 正视学生的个性差异， 注重因材施教、分层指导。教师要有崇高的责任感和强烈的事业心去爱每一个学生，热情地关注和耐心地帮助他们。如对待优生，要创造条件使他们“尖子更尖” ; 对待学习有困难的学生，生活上要做到体贴关心， 课堂上能循循善诱， 课下能认真辅导，对其进步及时肯定、鼓励， 同时指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们提高学习兴趣和
5、树立学习信心。这样，学习困难的学生成绩提高了， 教学质量自然会全面提高。 因此，更新观念、坚持正确的学生观是提高教学质量的前提。三、培养学生学习数学的兴趣和爱好兴趣是最好的老师，因此，学生能否对数学产生兴趣并且能自觉去钻研，是提高数学教质量的关键。 在教学过程中，教师应创设和谐、生动、自然的学习情境，以吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。数学知识来源于实际生产、生活中，应有意识地将现实生活中的数学素材渗透于教学中， 这样学生学习起来可避免枯燥无味而且有亲切感和浓厚的兴趣。直观趣味和知识实用不仅能使学生在轻松、 愉快、兴奋的状态下进入学习的佳境，放下包袱，学有所得，而且能激励他们养成勤于观察、
6、勇于实践的良好习惯。四、建立良好的师生关系融洽和谐的师生关系是提高教学质量的关键。要有相互信任的师生关系，只有相互信认， 教师输出的各种信息才会在学生头脑里畅通无阻地出现一种“易接受”的心理优势，从而取得最佳的教学效果。教师对每一个学生充满信任和期待， 就会使学生得到一种潜在的鼓舞和力量。实践证明，学生喜欢热情和蔼、敬重学生、耐心指导、诲人不倦的教师。有的教师虽然有比较精深的专业知识，对教材的分析、讲授能力强，但是由于不善于和学生建立真诚合作的关系， 师生之间存在感情隔阂，教与学不能协调配合，结果使教学工作事倍功半。因此说良好的师生关系是提高教育质量的保证。五、实行小组负责制，即利用“小老师”
7、学会利用“小老师” ，除了把握好上课的 45 分钟外，课外的练习也是很重要的， 学会利用小老师也是重中之重。 这一点我是深有体会的。刚上班那会，我带七年级数学课，班上 50 个学生，上课时学习气氛虽然不错，但我忽视了一个问题，这些学生刚升入初中，自制力相对较差，而且还保留了小学时的习惯，老师布置了作业就写，不布置就不知道练习了， 而且每次的练习本都是我一个个检查、 批阅才行对学生我也一一辅导， 这样下来学习成绩也是一般， 这些与我付出的努力和想要的结果相差甚远。 静下来想原因， 和同事们交流的过程中找方法，很多同事都赞成“小老师”这一做法。在这一学期开始时，我就采用了这种方法， 把班上的学生以
8、成绩的优差相搭配， 按照作为邻近容易交流探讨为原则把他们分成了八个学习小组， 每个小组选一个成绩优秀的学生作为他们的小老师， 他们根据每个组员的不同学习情况，每节课后布置相应的练习题，并及时的检查、批阅，并且我也抽时间对小老师们的学习方法和工作方式进行指导， 同时加强培养合作学习的良好习惯，形成相互帮助、鼓励地团队精神。使各小组之间相互竞争，每个组员之间相互竞争， 充分调动了学生们的学习积极性。在我们大家的共同努力下，半学期下来，效果明显。此次期中考试数学成绩名列全年级前茅，同时大大减少了，我的工作负荷，学生们的竞争意识和团队意识得到了很大的提高。 我们的每位小老师更加尽职尽责。更令人意想不到
9、的是，有些小老师，在每一章结束后，利用课余时间出上些题， 对每位组员进行小测验， 然后及时进行批阅给出成绩，对比着看每位组员的知识掌握程度和进步状况。 看到学生们取得的成绩，很是喜悦并且感到 “小老师”这一做法在数学这门功课教学重视很有必要的。五、及时讲评作业作业讲评是课堂教学反馈的重要手段，是提高课堂教学质量的重要一环。作业讲评是批改作业的延续，高质量的作业讲评，要求教师事先必须做好充分的准备：批改记录、讲评计划及注明详讲、略讲与不讲，善于捕捉典型的错误和代表性题目。作业讲评要及时。俗话讲：趁热打铁。及时讲评，可使学生马上更正错误，在自己作业的基础上，再次思考，发现自己的失误和不良的思维习惯
10、、方法，更好地把握知识的准确性，加深掌握深度。作业讲评要求学生积极配合。长期以来，不少学生完成作业当作向老师“交差”， 发下去的作业只看批语，不检查错误的原因，更谈不上纠正。有些较好的学生，虽然留心检查错误的地方，但往往就错改错，不做深究，久而久之养成了不独立思考、得过且过的坏毛病。因此，讲评作业时要充分调动学生的积极性， 不要只是机械地给出正确答案，而要注意教给学生解题的方法。有争议的问题，可以让学生一起讨论，各抒已见，再由教师归纳、总结。六、多与其他有经验的教师学习、交流注重向有经验的教师学习 , 善于创新有经验教师具有丰富的教学经验 , 能够娴熟地驾御课堂教学 , 在教学中善于把握精髓
11、, 注重知识的实用性 , 通过向有经验的教师学习 , 是使我们迅速熟悉教学技能的一条捷径。因此 , 我们应积极观摩有经验的教师的课堂教学 , 平时多与他们交流经验 , 虚心向他们请教。要从每个细节向有经验的教师学起 , 如何备课 , 如何写教案 , 如何控制课堂气氛 , 如何控制讲课语速 , 甚至如何板书等等。特别要学习他们在教学中的认真态度 , 要具有新世纪教师的职业道德素质。 我们在学习的过程中 , 要善于辨别 , 否则会被经验束缚 , 缩手缩脚 , 不敢创新。总之，提高初中数学的教学质量是一个长时间的过程，需要我们每个老师根据自己的实际情况， 分析学生情况和自身情况， 努力提高课堂的实效性，提高教育教学质量，更好的为学生服务。