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1、情景激趣 善学巧用 Bank or Beach ?微课设计【教学目标】知识水平目标：通过本节课的学习，学生能用Where are you going ?Im going to the 实行交际使用。情感目标：学生能乐于学习、善于思考，乐于用英语实行交际。【教学重点难点】句型Where are you going ?Im going to the 的交际使用。【重点难点突破策略】通过情景、清晰示范、使用对比法以及看图猜说、唱歌等方法，让学生能用Where are you going ?Im going to the 实行交际使用。【教学过程及设计意图】一、创设情景，激趣导入。以Gogo与新交的朋
2、友们Running men （奔跑吧兄弟）对话实行导入学习。【设计意图】“Running men （奔跑吧 兄弟）”这个电视节目深受学生的喜爱。创设这样的情景，能快速激发学生产生强烈的学习兴趣。二、有效迁移，巧妙记忆。 充分利用任务图片以及旧单词引出新单词，让学生把单词实行新旧对比，迁移记忆。（thank bank ; swim-swimming-swimming pool ; peach, beach ; art-park; tall mall shopping mall; superman- supermarket.）【设计意图】采用对比的方法，由 thank 引出 bank等，加上不同颜
3、色突出不同部分，让学生能更容易掌握新单词的音、形、义。每个单词和句子的学习，都是在Gogo 与奔跑兄弟的情景对话中实行，更受学生的喜爱。四、示范清晰，举一反三。教师示范,学生练说：Where are you going ? Im going to the 【设计意图】清晰的示范利于学生感知与模仿。五、看看连连，图文相配。 Read and match .【设计意图】看图选单词和看句子选图的练习，让学生进一步巩固掌握单词的音、形、义，给重点句型“Where are you going ? Im going to the ”赋予具体的意义，让学生理解掌握句子和单词。六、唱唱歌曲，展示自信。激励学生一起唱歌。Lets sing Going , going ,where are you going now【设计意图】喜欢唱歌是小孩子的天性。这首歌曲与本节课内容直接相关，能让学生进一步增强学好英语的自信心七、巩固总结，渗透文化知识。总结今天所学知识Lets see what we learn today . We also know that 【设计意图】引导学生学会总结，懂得中西文化区别，尤其是是否适宜用Where are going？进行问答的区别。