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1、洛川县东关小学高效课堂教案课题：5、灰雀课时安排：两课时 1、学习目标（三维目标细化）1) 教育学生知错就改，做个诚实的孩子。2) 学会本课生字、词，联系上下文，读懂课文中的重点句子。有感情地朗读课文。 2、重、难点：联系上下文读懂重点句子，理解课文内容3、资料准备 ：搜集列宁的资料及灰雀的图片学 习 过 程（理念是组织课堂、引导自学）第一课时 课 前 环 节 1：课时目标：初读课文，让学生通过查字典，理解生字、词并联系上下文理解词语2：学生自主学习预习目标：自学生字，把课文读通读熟，理解大意。 课 中 环 节1、激活新知识：出示灰雀图片，导入新课。2、检查预习：检查一类生字的书写，二类生字的
2、认读。3、自学导航：让学生通过查字典，理解生字、词并联系上下文理解词语4、组织自学（分步骤完成对应目标）（一）让学生按读、画、查、找的自学步骤，初读课文，自学生字、词。 （二）让学生按要求采用填写表格的方法，分析生字的音、形、义，完成第一次自学。例： 在练习过程中遇到难理解的重点字、词，需要在字典中查画字义时，教师可在重点字下面标画符号给以提示。（三）检查自学。 1指名让学生按自然段读课文，并注意纠正读音。课文中有些字虽不是生字，但朗读中学生容易出错，比如：“桦”字应该读hu4，学生会误读为hu2，所以讲课中遇到此类问题教师要即时予以纠正。在讲课中教师可采用给带点字选择准确读音的方式，作巩固练
3、习。例： 2指导学生分析字形结构。本课共有6个生字。教师可引导学生用填表法作分析字形结构。如：填表按要求给生字分类： 3课堂讨论识记生字的方法。在分析字形结构的基础上，让学生讨论识记重点字的方法。比如：“郊”左边是“交”，右边是“阝”，合起来是“郊”。在书写过程中要注意“交”的最后一笔“捺”要写成点。“坚”字是上下结构，右上方是个“又”字，不要写成“ ”等。也可采用辨析形近字，组词的方法作巩固练习。例： 郊（ ） 渣（ ） 坚（ ） 效（ ） 楂（ ） 竖（ ）（三）理解词语。 1教师引导学生回忆学过的查字典联系上下文理解词语的方法。 2让学生从文中找出不理解的词语质疑。 3在学生质疑的基础上
4、教师引导学生查字典联系上下文理解词语。 本课的生字、词大多属于表示处所或事物名称以及动态或心理活动的词语，学生易于理解。对于课文中出现的常用词中确有较为抽象难懂的词语，教师须引导学生通过查字典联系上下文加以理解。比如：“果然”一词。在字典中的解释是确实、真的意思。在理解过程中教师可让学生从文中找出含有“果然”一词的原句读一读，然后联系上下文启发学生讨论，“第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。”这句话中为什么用“果然”一词？学生读上下文能够知道因为小男孩两次说“一定会飞回来的。”一次是肯定地说，后一次是坚定地说。这能够看出小男孩知道灰雀的方向，并有把握让灰雀再次回到
5、这里。第二天列宁真的在白桦树的枝头再次见到灰雀，这恰恰印证了小男孩说的话是真的，确实他做到了让灰雀再飞回来。所以这里用“果然”一词恰到好处。 4教师出示看拼音写词语的练习，检查预习情况。 5检查词语认读的情况后，教师可再次指名读课文，让学生初步了解本文的内容。 （四）作业：熟读课文，写生字、词。5、达标检查：1）比较组词：郊（ ） 渣（ ） 坚（ ）效（ ） 楂（ ） 竖（ ）2）说说课文的额主要内容。6、布置下节预习：熟读课文，理解重点句子的含义。 课 后 环 节课后作业及练习：1、 生字写三遍，组两个词；2、 近义词反义词，多音字。第二课时 课 前 环 节 1：课时目标（1）教育学生知错就
6、改，做个诚实的孩子。 （2）联系上下文读懂文中重点句，理解课文内容。2：学生自主学习预习目标：联系上下文读懂文中重点句，理解课文内容 课 中 环 节1、激活新知识：让学生齐读课题。 2、检查预习：教师提问题，检查预习，导入新课。 （1）初读课文，你知道本文写的是谁和谁的事情吗？这时教师可随着学生的回答，板书：列宁和男孩。 （2）初次见到题目你们有哪些疑问？教师以此来引导学生围绕题目质疑。这时学生会在教师的引导下提出：“灰雀是什么样儿的？”“谁喜欢灰雀？”“怎样喜欢？”等等一系列的问题。3、自学导航：联系上下文读懂文中重点句，理解课文内容4、组织自学（分步骤完成对应目标）自学（一）围绕学生质疑，
7、抓住重点开展教学1灰雀是什么样的？让学生带着问题读课文，从文中找出有关句子。 2教师指名读所画出的句子。 3出示重点句： “两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。” （1）指名读句子。 （2）让学生思考讨论，从这两句话中你怎么看出它们惹人喜爱？学生在讨论中可以从三个方面了解灰雀非常惹人喜爱。外形色彩艳丽，胸脯是粉红的和深红的。它们“欢蹦乱跳”，动态活泼可爱。在枝头唱歌，说明它们的叫声清脆悦耳。所以这三只灰雀非常惹人喜爱。 （3）让学生把灰雀可爱的样子读出来。自学（二）教师用谈话的方式引导学生学习下文。 “正因为灰雀这样美丽，又这样活泼可爱，所以列宁非常喜欢
8、这三只小灰雀。”这时教师让学生听老师读一段话，想一想从哪些词语中可以看出列宁非常喜欢灰雀？ 1教师读重点句： “列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给他们带来面包渣和谷粒。”讨论中教师可引导学生抓住“每次”、“都要”、“仰望”这三个词语来体会列宁喜欢灰雀的情感。从“经常”一词来体会列宁对灰雀的关心和爱护。 2指名读这句话，要读出列宁对灰雀的喜爱之情。自学（三）让学生小声读213自然段，想一想作者通过一件什么事说明列宁非常喜欢灰雀？ 1指名回答问题后出示重点句：“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”让学生讨论列宁发现灰雀不见了以后心情怎样？从哪个词语中可以看出来？教师
9、用这两个问题引导学生从在“树林中找遍了”这一点体会列宁发现灰雀不见了以后那种焦虑、担心和惋惜的心情。 2让学生从课文310自然段中找一找列宁和小男孩有几次对话？ （1）让学生用伸手指示意的方法回答。 （2）指名读各次对话。自学（四 ）逐段阅读列宁与小男孩的四次对话。 1指名读第一次对话。 2这时列宁的心情怎样？应该怎样朗读？ 3再次指名读，要求学生读出列宁着急的心情。 4然后让学生评议。 5男孩怎样回答列宁的话？当你读到小男孩这句话的时候，你有什么疑问吗？教师以此启发学生围绕重点句质疑思考展开讨论。 6在学生质疑后教师可出示三种回答的方式让学生分析判断是真是假。 （1）没看见。 （2）我没看见。 （3）没看见，我没看见。 经过讨论让学生理解前两种回答的句式语气是肯定的，第三种是文中原句。小男孩两次强调没看见，用这种语气反复说，表面看似真实则虚假，明显是在为自己推托。这就暴露出小男孩在说没看见时内心是慌乱的。5、达标检查这时小男孩会对灰雀说什么呢？教师可用这个问题引发学生展开想象。比如：小男孩会对灰雀说：“对不起，都是我不好，我不该把你带走，请你原谅。”也许会说：“灰雀对不起，我错了，我不该这么自私，只顾自己，你应该是属于大家的。”6、布置下节预习：预习第六课 课 后 环 节课后作业及练习：练习册上第二课时3、4、5题。