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1、5.灰雀教学目标：1、理解“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能准确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2、准确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得孩子知错就改是诚实的表现。教学重点：小男孩每次回答时心中的想法。教学难点：体会人与动物之间的友好与真诚。教学方法：启发式教学法、阅读法教学过程一、复习字词，情景引入1、上课之前，复习上节课字词。2、回想灰雀的样子 师：这节课我们继续学习灰雀，看看这篇课文讲了关于“列宁、小男孩和灰雀”什么样的故事，相信这节课大家一定会有收获。师：听，
2、三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。通过观看图片，灰雀给你留下怎样的印象？师：将句子填写完整，说说用上括号里的词语好在哪里？3、 总结列宁喜欢灰雀的原因 师：同学们说的可真有道理。灰雀是那么的活泼可爱，以至于列宁“喜爱”。（板书：喜爱）从文中哪儿看出来的？（打开书自读1自然段）二、讲读课文、体会感情1、 分析列宁的感情 师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，怎么了“不见了”列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么？请同学们放开声音有感情地朗读3-10自然段，用“”划出列宁说的话，读一读，并联系上下文说说你的体会。（板书：画、
3、读、体会（联系上下文）（喜欢哪句话就来读一读，说一说）2、分析男孩感情师：同学们说的真有道理！此时此刻你有什么疑问吗？（那只胸脯深红的灰雀去哪儿了？）师：各位小侦探们，你们说灰雀去哪儿了？师：要断案就要讲证据，既然大家都认为那只胸脯深红的灰雀被小男孩逮住了，一边默读课文，一边用“”找出相关词句，四人小组加以讨论。师：通过同学们的介绍，我们知道，虽然小男孩逮了灰雀，但小男孩实际上也是“非常喜爱”灰雀的。（板书：非常喜爱）3、有感情朗读对话师：列宁爱鸟的真情启发了孩子，让我们一起来边读边体会。师：鸟儿不见了，列宁着急地问 生：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗” 师：男孩吞吞吐吐地说 生：“没
4、看见，我没看见。”师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说 生：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 师：列宁爱鸟的情触动了孩子的心，那个男孩本来想说实话，但又不敢讲。 师：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说 生：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。” 师：列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说 生：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” 师：真像孩子说的那样吗列宁又关心地问 生：“会飞回来吗？” 师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚定地说 生：“一定会飞回来！”师：大家都是激情澎湃的，读的感情都很好。谁愿意来角色朗读？（一人指明其他同学，后师生一起分角
5、色朗读）三、感情延伸、总结情感1、11-13自然段师：案件被侦破了，结局怎么样了啊？（指名读11-13自然段）你想对小男孩说什么？（板书：诚实）师：课文最后你还有哪些不懂的内容？（一开始列宁就知道是小男孩逮了灰雀，他为什么不直接向小男孩要灰雀？）生：列宁是用自己爱灰雀的言行慢慢地感化小男孩，使小男孩潜移默化地受到影响。其实，列宁是“爱护”小男孩的。（板书：爱护）2、感受准确的“爱”师：同学们分析得可真透彻呀！列宁和小男孩都是非常喜爱灰雀的，但是他们的爱一样吗？有什么不一样的？你觉得谁的爱更好？真正的爱是什么？师：是啊！列宁、男孩、灰雀、人与人、人与大自然和谐共处，这才是一个爱的世界！（板书：爱）