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1、11 ao ou iu 【教材分析】 本课由四部分内容组成。第一部分是ao、ou、iu三个复韵母，每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄，借“袄”的音学习ao的读音。第二幅图是藕，借“藕”的音学习ou的读音。但“袄和藕”都是第三声，要变为第一声才是“ao和ou”的读音。 第二部分是ao、ou、iu的四声。 第三部分是声母与ao、ou、iu的拼音练习。 第四部分是带调拼音与三拼音练习。【学情分析】 1、本课时是在学习了复韵母ai、ei、ui的基础上相关复韵母的第二节课，所以在概念上不需要多解释，只需要复习巩固。 2、拼读规则（包括两拼和三拼）学生也已经熟知，所以能够大胆让学生自己找到拼读字母自行拼读
2、。【学习目标】 1学会3个声母g k h，能够读准字音，认清形，准确书写。 2能准确拼读方框内g k h与单韵母组成的6个音节。 3能看图读带调音节和拼音词。 4通过形象记忆法，让学生借助图画，反复看、听、读，在探究中掌握字母的音和形。 5培养学生的想象力，激发学生热爱大自然。【资料链接】ao、ou、iu都是前响，它们由两个单韵母复合而成，前强而后弱，前响而后轻。在教学中，我是先出示并复习单韵母，而后复习复韵母ai、ei、ui，采用“二合滑读法”，如ou，先发o，后向u滑动。很多教师在发ao的音时，也类推为先发a的音,而后向o滑动，为了检查学生闭口收音是否准确，还让学生作收音的口型定格，然后检
3、查，看看是否呈o的唇形。其实发ao的音，落声并非在o上，而是发了a后嘴唇拢圆，略往前突，口渐闭，在靠近u处发音，所以，在教学的时候，我告诉学生：发iu音时，先发i而后向u滑动，以u收音,同时比较ui。通过先范读，后采取多样形式练读，加深学生认知，教学练读时有难到易。 新课程标准明确指出：要注重学生写字的姿势和习惯，重视书写的准确、端正、整洁。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”对于刚入学的学生来说，写字的姿势和习惯是从一年级才开始养成的。要求学生复韵母写得紧凑一些；iu中的点要写得圆一点；ou中的u的竖弯要写得弯一些。【学习重难点】 1重点：读准复韵母ao、ou、iu的发音，会拼读声母与它们组
4、成的音节。 2难点：读准复韵母ao、ou、iu的音及其四声。【课时安排】 两课时【学习过程】 第一课时【课时目标】 学会3个复韵母ao、ou、iu及其四声，能够读准音，认清形，准确书写。 一、预习导学。 1.用声母尺复习与ao、ou、iu拼音的声母。 2.用四声盘复习单韵母及四声，让学生说出它们的口形变化。二、课堂研讨。（一）导入新课 。 1. 出示生字宝宝“好”，理解好字。 2. 游戏“变魔术”，老师用手势变出学过的b、p、l、x、c。 3. 复习单韵母a、o、e、i、u、u。以及复韵母ai、ei、ui。（二）看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1. 明确课题：今天我们继续学复韵母。第11课
5、。(板书：11) 2. 看图提出ao、ou、iu三个复韵母。 （三）学习声母ao ou iu。【第一幅图】 提问：第一幅画的什么？“袄”的音读成第三声是什么音？(老师用手势引导） 出示拼音卡片：ao，齐读ao。 提问：为什么说ao也是复韵母？ 观察老师读ao时的口形变化。(先读a的音，逐渐过渡到o的口形) 提问：老师读ao时，口形有什么变化？ 讲解：复韵母是两个单韵母组成的，读音时，口形变化要快。 看卡片练习读音。(开小火车，分组读，老师检查口形) 【第二幅图】 提问：谁知道第二幅图画的是什么？“藕”的音读成第一声是什么音？ 出示拼音卡片：ou 读后提问：复韵母ou是怎样组成的？怎样读？读的时
6、候要注意什么？ 小结：两个单韵母快读就是复韵母的音。 开小火车正音。 【第三幅图】 提问：第三幅图画的是什么？邮票的“邮”读成第一声是什么音？ 出示拼音卡片：iu(老师检查读音) 3.复习 ao、 ou、 iu三个复韵母。 (1)用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读) (2)找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里) 提问：谁能找出ao？谁能找出ou？剩下的字母念什么？(学生从黑板槽里拿出老师念的卡片，全体同学读后，交给老师) 课中休息：唱上学歌和做传口令游戏。 4.练习 ao、ou、iu的四声。 提问：复韵母和单韵母有什么共同特点？谁能读出ao、ou、iu的四声？ 用四声盘顺读四声和打
7、乱顺序读。 5.学习标调位置。 提问：(1)谁还记得标调的口诀是什么？(有a标a上，无 a找o、e、i、u并列标在后)(2)ao的四声调号标在哪儿？ou呢？(指名学生把调号写在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上)(3)iu的调号怎样标？为什么？6.区别iu与ui的读法和写法。板书：ui、iu提问：第一个复韵母读什么？怎么知道它念ui？第二个复韵母呢？为什么？iu和ui有什么不同点？有什么相同点？调号为什么都标在后面的韵母？用卡片快读辨别ui与iu。7.认读带调韵母。(1)用四声盘打乱顺序读ao、ou、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗？(2)指名说出：2o、
8、4o、#u、%u等音节所组之词。(如：2o熬粥、熬夜、4o骄傲、奥运会，#u欧洲、海鸥、%u呕吐、偶然)(3)小结：ao、ou可以自成音节。iu不能自成音节，必须与声母相拼。 三、当堂训练 读一读，再用音节口头组词。 Bai hei shui liu dou tui Gao qiu bao mei nai pei 四、板书设计 ao ou iu 五、巩固练习。 1、认真书写习字册ao ou iu。 2、家长在家配合让孩子做字母卡片。第二课时 【课时目标】 能正确拼读由声母与ao iao ou iu等组成的音节。 一、复习导学。 复习相拼音的拼音规则：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 二、课堂研
9、讨。（一）导入新课 。 1、打乱复韵母卡片认读：ou ei iu ao ai ui 2、游戏抽读领读声母卡片：b d n j t g q zh （二）教学音节拼读。 1.练习拼音。(1)分别用卡片d、t与ao，g、h与ou，j、q与iu相拼。(2)板书射线拼音表：讲解：前面的声母是发音的准备，也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短，很快地连读复韵母，这样就把声母和复韵母拼合起来了。老师示范拼读第一组射线拼音表。提问：谁会拼读第二组射线拼音表？齐拼第三组。课间休息：说儿歌请你像我这样做。(3)声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词。板书：3o，指名读后，再板书：y并连线写成y3oy3o。
10、提问：谁会拼这个音节？这是什么y3o？(组词如：咬东西、舀水等)把3o的3换成%u成为y%uy%u。提问：谁会拼音并组成词？（三）看图读拼音词。 板书：3o，指名读后，再板书：y并连线写成y3oy3o。提问：谁会拼这个音节？这是什么y3o？(组词如：咬东西、舀水等)把3o的3换成%u成为y%uy%u。提问：谁会拼音并组成词？2.复习三拼音。(1)板书：ji1，指名读后连线成为ji1ji1。拼读后组成词语，如：回家、加法、嘉奖等。(2)把上面拼音表中的j改写成q，拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成ao和ou练习拼读。(3)提问：刚才我们拼的四个音节是几拼法？为什么叫三拼音？三拼音时要注意什么？3.读课文：领读后齐读。4.指导书写：(1)提问：写ao ou iu三个复韵母时要注意什么？说一说它们各占什么格位？(2)指名到四线格绒板上摆出 ao ou iu(指导距离要适当)(3)抄写字头。 三、当堂训练 （一）抽读字母卡片 ai ei ui ao ou iu （二）分解音节。 mao diu gou rou tiao qiao 四、板书设计 m d t n d ao ti ao h ou l iu g n z q 五、巩固练习。 1、在拼音本上抄写ao ou iu各一行。 2、做语补ao ou iu。 3、在家用拼音卡片练习带调拼音朗读。