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1、15、 孙权劝学导学案【学 目 】1、了解与 文相关的作品及人物。2、学会使用工具 理解文言 ，学 疏通文言句意的方法。3、理解 文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。4、感受人物的 技巧。【学 重点】学会理解文言 ，掌握疏通文言句意的方法。【学 点】掌握疏通文言句意的方法。【学 方法】自主学 、 交流、合作学 【 指 】一、朗 文1自由地大声朗 文，要求 得通 ， 音准确，停 正确。【自 ： A ，好B， 需 】2同座互 ， 正 。3、小 互 ， 朗 情况。【 内 ： 指名朗 ， 内 秀 者】4根据提示， 出下面句子的正确 气。A 卿今当涂掌事，不可不学！ （ 重心 ， 告 ）B
2、孤 欲卿治 博士邪！ （反 句。 学的目的，有 怪的 气。 ）C 卿言多 ，孰若孤？ （反 句。否定 蒙托辞的理由，要重 。 ）D 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （感 句，惊 的 气）E 大兄何 事之晚乎！ （感 句， 有自豪的 气。 ）二、自主学 ， 合工具 ，掌握字 ，初步疏通文意。一、有关文中人物 ：（172-217），三国 吴国名将、政治家。字子敬， 淮 城人。出身士族， 所敬重。主 刘抗曹，助周瑜大破曹 于赤壁。周瑜死后，代 其 ， 与刘 持和好关系。 蒙：（178-219），字子命，三国 吴国名将。他接受 告，多 史 、兵 ， 甚快。 卒，代 其 ， 破关羽，占 洲。不久病故。 ：（
3、182-252）即吴大帝。三国 吴国的建立者。字仲 ，吴郡富春人。208 年与刘1、解 下面句中加点的 。蒙辞（ 推脱 ）以 中多 （事 ） （ 了解 ）往事（ 史 ）耳自以 （ 认为 ）大有所益即更（重新）刮目相待大兄（ 兄）何 事之晚乎2、找出句中的通假字，并解 。但（ 只是 ）当涉 孰若（比怎么 ）孤及（ 等到 ） 阳蒙乃（ 才 ）始就（从事）学 遂（于是）拜蒙母 合，大 曹操于赤壁。222 年夷陵 役，吴 大 蜀 。229 年称帝于武昌，后迁都建 230 年派将 温到达夷州（今台湾） ，加 了与夷州的 系。二、有关 治通 的信息： 治通 ：是司 光主持 纂的中国 史上第一部 年体通史，
4、 了从 国到五代共1362 年 的史事。 史料取舍慎重 ,考 密。其中像赤壁之 、淝水之 都成 史散文的名篇。神宗以其“ 于往事，有 于治道”，命名 治通 ，即 治 提供政治借 。三、 学中出 了两个沿用至今的成 ，你知道 ？吴下阿蒙刮目相待【学 步 】孤 欲卿治 博士邪！ （邪通耶， 气 ）3、写出下列 的古今意 。博士：古 当 掌管 学的官 今 学位的最高一 往事：古 史今 去的事情但：古 只今 但是，表 折 ：古 到今 表地点或 的 折孤：古 古代王侯的自称今 幼年 父或父母双亡； 独，孤独4、古代文言文中的 多 句是成 的重要来源， 根据下面两句 的意思，在本文中找出相 的成 ，并分
5、用成 造句。（ 1）比 人学 尚浅。（吴下阿蒙）造句 _（ 2）另眼相看，用新眼光看人。 （另眼相待）造句 _5、翻 下列句子。孤 欲卿治 博士邪！_卿言多 ，孰若孤？_卿今者才略，非复吴下阿蒙！_即更刮目相待。_大兄何 事之晚乎！_三、整体感知1、 声朗 ，思考：本文 了怎 一个故事，照例子填空。孙权 学 蒙（治）学 （赞）学2、 何要 蒙学 ， 从原文中找出 些 句并 他是如何 蒙学 的。卿今当涂掌事孤常 ，自以 大有所益 。3、 蒙的 度有何 化？ 从文中找出依据。蒙辞以 中多 蒙乃始就学4、就你 文的了解，完成下面的板 。性格特点 部下既严厉，又能循循善孙权 劝 学 ，耐心教 、好学。
6、性格特点虚心好学，有 人的坦 蒙 治学豪爽。性格特点敬才 才 , , 朋友的 步感到高鲁肃 赞学兴 。5、你从 篇 文中明白的道理是：开卷有益启示： 1、要虚心接受没人的意 ，有 改之无 加勉。2、要好好学 ，付出才有回 。3、无 有多忙，一定要抽 学 。四、合作，理解探究深入理解 文，探究人物人格魅力。1、品味 的 ，你 的技巧在哪里？（1）“卿今当涂掌事，不可不学！ ”表 了 的什么心理？表 了 蒙要求 格，同 又可 其 部下的关心、厚望，也表明 蒙学 的必要性。（2）“孤 欲卿治 博士邪！但当涉 ， 往事耳。卿言多 ，孰若孤？孤常 ，自以 大有所益。” 句 有几 意思，分 是什么？1、表明 蒙治学的可能性。2、 又以自己的 情况 身 法。2、 蒙“刮目相待”后， 何“遂拜蒙母， 友而 。”？ 之所以主 与 蒙 友，是以 蒙的才略所折服而愿与之深交，表明 敬才、 才，二人情投意合， 最后的一笔，是 “与蒙 ”的余韵， 一步从 面表明了 蒙才略的惊人 。教后 ：