《水果拼盘反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《水果拼盘反思.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、浙教版劳动与技术三年级上册主题五水果拼盘之水果拼盘实践反思浦阳镇小谢明霞本课通过水果拼盘制作活动，提高学生动脑动手能力、审美能力、创新能力，让学生真正体验到合作学习和创作学习的活动乐趣。从学生课堂反应来看，有些学生的动手能力还比较差，创新的意识还不是很强，但学生对本组创作作品的意境理解与把握较好，学生的表达能力也较强。想要学生带着轻松、愉快的心情自主参加综合实践活动，必须解放学生的感官。虽然学生有些方案只是“半成品”状态，与自己的想法会有一些偏差，但这并不会影响学生参与活动的兴趣，所以从这个角度来说，我们并不要求学生的制作达到尽善尽美。事实证明学生制作的作品也确实显得良莠不齐，但是整节课下来，
2、学生的兴趣、热情却非常高涨。这也是新课程标准所追寻的开放课堂最理想的境界。要有这样的境界我觉得应注意以下几个方面：（一）备课充分预设，体现动态生成生成与预设是教学中的一对矛盾统一体。凡事预则立，不预则废。在实际教学中，总会有一些不期而遇的问题，学生的差异和思维是难以预料的。由于有了充分的预设，所以当课堂出现一些小意外，教师就能灵活应对。例如让学生动手切割水果时，因孩子们缺少这方面的经验，势必会出现这样那样的问题，所以在制作过程中，我注意观察，发现问题及时解决。还有，因学生年龄特点，让他们动手操作还很有困难，交上来的是“半成品”的情况很可能发生，但这也是孩子们认真完成的结果，这时我们就不能一味用
3、统一的标准去衡量。给予适当的鼓励与表扬，这也许就成为了打开学生智慧大门的金钥匙。（二）鼓励学生对话，流露动态生成教学的过程是互动的，对学生来说，需要有更多的交往、对话、合作和沟通，这样学生主体性有所体现，个性化得到发展，创造性完全解放。活动中，有的学生兴致勃勃地介绍，有的学生七嘴八舌地评价。这样一来，生生之间的对话就自然而然地成为教师教学过程的一大亮点。（三）抓住瞬间机遇，凸现动态生成真实的课堂应该是丰富多彩的课堂，能够真实地反映学生的情况。对一些意想不到的“高见”，教师应发挥教学机智善于把握这种有价值的活的教育资源，扶持它、栽培它，让擦出的火花燃烧起来。综观整节课，和谐、轻松、活跃！学生在无
4、拘无束中遨游“创意世界”。许多同学摆出了高质量的作品，名字也富有诗意，令人耳目一新。在开展活动的过程中，我也觉得还存在着一些需要改进之处。1、准备不够充分，本科在选题方面很好，但渉及面较广，不能在较短的时间内完成，课的内容显得有些肤浅，要想取得更好的效果，还须要更多的时间。真的是要做到不断延伸和拓展，做到小课题深研究，才能把这门学科做得更好。2、基于学生的认知水平及生活环境的特点，对各种水果的有关知识了解都还比较肤浅，还停留在表层，有些一知半解，一些体验的深度也还有待于加深。3、活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有些学生主动性较差，容易放弃。需要老师要更好的想办法鼓励学生及时调整心承态，保持实践的热情。4、部分学生还不太能够很好的正确地看待自己和别人的成果与收获，需要老师的引导，形成正确的评价。看来，综合实践课，一定要注意引导学生主动探究学习的方法，并注意过程指导！还要做到小课题深研究。