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1、名校名 推荐白杨学习目标：知识目标：学会5 个生字。能力目标：理解重点段落，体会思想感情。有感情的朗读课文。体会作者借物喻理的表达方法。情感目标：了解白杨树的特点，从而体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。教学重点： 了解白杨树的特点，从而体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。在理解课文的基础上，体会作者借物喻人的表达方法。课时安排： 两课时第一课时学习目标： 学会 5 个生字。了解文章的写作背景。教学过程：一、引入新课。介绍作家二、新授。1初读课文，自学生字词语检查生字的字音。找到生字所组的词语。再读课文，要求流利。自学生字
2、的字形，写出每一个字的形近字。解释书中的词语，学习联系上下文解释词语的方法茫茫、浑黄一体、高达挺秀、表白、卫士练习文中所出现的几组反义词。2介绍写作的背景：了解新疆建设兵团；大戈壁；支援西部建设；西部的气候特点等。1名校名 推荐三、巩固。1提出不理解的问题2朗读课文第二课时学习目标： 理解课文内容，通过感悟人物的言行和心理，了解白杨树的特点，从而体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。在理解课文的基础上，体会作者借物喻人的表达方法。能有感情的朗读课文。教学重点： 了解白杨树的特点，从而体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。在理解
3、课文的基础上，体会作者借物喻人的表达方法。教学过程：一、引入新课。著名的现代作家袁鹰在距今四十五年前，也就是1961 年，从兰州乘火车要到新疆，看到了沿途种植的白杨树，他深受感受，由此写下了文章白杨。二、新授。1. 找到爸爸介绍白杨树的语句画下来。（出示课件） “白杨树从来就这么直，这么高大。哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是风雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。”自由读这些语句，从中你了解了白杨树的哪些特点？（出示课件） “白杨树从来就那么直，那么高大。 ”“白杨树又直又高大。 ” 把这两句话对比读一读，你体会到了什么？（从来：向
4、来，一致；这么：特别，非常。）可见爸爸是想告诉我们白杨树一直都是这么高大。带着你的理解读一读这句话。课文中还有哪可以找到描写白杨树这个特点的语句。2名校名 推荐（出示课件）读兄妹的对话。（多高、大伞、多直）映入兄妹眼帘的白杨树多高多直，而且茂密的枝叶向上伸展，就像是一把大伞，多美呀！这种强烈的感受不得不用“！”表示。再读这段对话，读出对白杨树“高大挺秀”的赞美。难怪作者在第一自然段会说“从窗口闪过高大挺秀的身影。”2. （出示课件） “哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是风雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。” 爸爸的话还告诉我们白杨
5、树有什么特点。自己再读这两句话思考。（体会出适应性强、生长范围广；不向灾难低头，顽强生长的特点。）带着你自己的体会再读这两句话。可见白杨树无论在什么地方，什么环境中都能生长。课文中描写的白杨树生长在哪，文中的哪一段做了描述。自由读这一段，想象大戈壁的环境。你是否感受到空旷的大沙漠上，无山无水无人烟，甚至是天地难分，浑黄一体。呈现在我们眼前的大沙漠是荒芜的贫瘠的，放眼望去，只有一望无际的黄沙。再读这一段体会环境的恶劣。但是白杨树仍旧顽强生长，而且在茫茫的戈壁滩上有这样的绿色之美，你能不能体会到作者用的“高大挺秀”这个词语是多么准确。结合课文的描写你们还能说一说白杨在什么地方生长。（出示课件） （
6、）需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。是的，它可以在任何环境中生长，尤其是在恶劣环境中生长更加顽强。让我们一起去看一看白杨树是怎样在任何环境中，特别在灾难中顽强生长的吧！（播放课件）在遮天蔽日的风沙中，白杨高扬起头；在持续数日的干旱时，白杨深扎下根；在拳头大小的冰雹中，白杨挺直了腰；在滔滔不绝的洪水时，白杨？看了刚才的画面你又感受到了什么？难怪作者说他们是“卫士”呀！再读，读出对大戈壁卫士的赞美。普普通通的白杨树经过作者的描写，让我们对它有了新的认识（了解了它的特点和它内在的精神），你们愿意再读一读吗？3. 这段话只是爸爸在介绍白杨树吗？书上已经告诉我们答案了，你们读一读有关的
7、内容。3名校名 推荐孩子们只晓得这些，他们还不了解爸爸的心，你们能够了解吗？（播放课件）咱们一起来看一段影片，它可以帮助咱们来了解。解说：新疆位于我国的西部，是我国面积最大的省份，那里自然环境十分恶劣，由全国最大世界第二大的沙漠，有全国最热的盆地，有全国降水最少、最干旱的城市。在新疆百里之内不见人烟，有的只是茫茫黄沙。然而就是这样一片的贫瘠的土地上，却走来了边疆的建设者，凭借手中的一镐一锹，他们开垦荒地；植树造林；兴修水利。在他们手中新疆已经焕发出新的活力：霓虹闪烁；高楼林立；交通通畅。花园式的城市，沙漠中的绿洲就呈现在眼前。再思考：孩子们晓得什么，而我们知道什么？（出示课件） “他们只晓得（
8、 ），而我们晓得（ ）。”引导学生体会他们只晓得爸爸在新疆工作，是自愿去的。而我们晓得父母自愿扎根新疆，建设新疆。他们只晓得爸爸是接他们去新疆年小学，将来再念中学，而我们晓得父母希望孩子今后也建设新疆。他们只晓得新疆是个很远很远的地方，而我们晓得那里需要人们的建设。爸爸来新疆扎根这里，为建设新疆奉献了自己的青春，而今又要带上自己的孩子，这是一种怎样的精神。（无私奉献的精神板书）这仅是爸爸一个人的心愿吗？这个心愿是边疆建设者的共同心愿。4. 将来他们能够明白爸爸的心愿吗？齐读第17 段。你们现在是不是已经明白了呢？（出示课件）完成练习文中“高大的白杨树”象征（）文中“几棵小树”象征（）我们相信若
9、干年后，孩子们一定会懂得在通往新疆的道路上，这许许多多的白杨象征着什么，他们一定会读懂爸爸的心。5. 在这篇文章中，爸爸向孩子们介绍了生长在戈壁滩上白杨树的特点，表白了自己建设边疆，无私奉献的心愿。是的，建设者们就像白杨树一样，哪里需要就在哪里扎下根，就像白杨树一样，面对重重困难坚强不屈，白杨树不正是建设者们的真实写照吗？爸爸借白杨树表白自己的心愿，作者也借白杨树赞美建设者，这种写法叫做“借物喻人”4名校名 推荐三、巩固。1. 新疆生产建设兵团组建于 1954 年 10 月， 50 年弹指一挥间，书中描写的边疆建设者如今已经成了古稀老人。其实，无论是在上个世纪五十年代，还是在祖国飞速发展的今天
10、，边疆都需要这样的建设者。在世纪之交的 1999 年，党中央启动了西部大开发战略。有许许多多的志愿者走进边疆，用他们的汗水和智慧谱写西部新的乐章。2. 每一次读这一课，我的心中都涌动着一股热潮，我总是为白杨树那种力争上游的精神，为建设者那种“献了青春献终身，献了终身献子孙”的高尚情怀所感动。于是我写下了：我也要做一棵白杨树，？3. 此时你们有什么想说的吗？写下来，交流。4. 最后，让我们再一次的赞美白杨树，让白杨树的形象在我们心里留下印迹，让我们也做一个它那样的人。5. 齐读或者背诵爸爸说的话。四、作业。利用这种方法阅读高原红柳板书：白杨边疆建设者高大挺秀生命力强奉献精神坚强不屈借物喻人课后小结： 在教学的巩固阶段，我设计了写话的练习，在此首先展示自己的读后感，调动学生写的欲望，鼓励学生利用语言文字流露自己的真情实感。5