《如何教育和帮助厌学学生.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何教育和帮助厌学学生.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、如何教育和帮助厌学学生学生厌学是当今教学实践中普遍存在的问题，是令教师和家长感到非常棘手的问题，也是班级管理中的一个难点。作为班主任帮助厌学学生，使其投入快乐的学习中？我一直在探索新的管理方法，本人认为:为学生营造良好的外在学习环境，帮助学生明确学习动机，创设成功机会，给以学生愉快的刺激，提高学生的自信心，有助于学生克服厌学情绪，提高学生学习的积极性。首先我对厌学原因进行调查，并结合原因进行对症下药，取得了较好的效果。一、究其原因，应是多方面的1、学习基础差造成厌学。有的学生学习基础差，由于种种原因，经过多次努力还是一次次失败，又长时间受到社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视。他们在
2、学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，品尝到的只是失败感、乏味感。逐渐形成学习无价值、自己是学不好的 “差生 ” 等观念，又反馈到学习行为上，如此恶性循环，很快就患上了厌学症。2、学习目的的迷失造成厌学。经济的发展，社会的变革，读书已不再是唯一直接谋生的手段，社会也出现了一些脑体倒挂现象，书中未必有黄金屋，不正之风等，迷惘了一部分学生的学习动机与目的。还有的学生本身不愿意上学，是迫于父母的压力，不得已来学校，这种学生来到学校也只是混日子。 还有的学生上学是为了在学校有伴， 能满足自己对伙伴友情的需要， 同时又可躲避父母的唠叨、 家中的劳动， 把学校看作避难所， 而不是求知的地方。3
3、、社会不良影响造成厌学。当今社会不良网吧已经成为学生的乐园，有些网吧管理不善，里面人员鱼目混珠， 开始一些学生只是抱着好玩的心理来到这里，由于学生的心理还远远没有成熟， 是非界限不清， 加之一些不良网站以及一些不良人员的影响，他们很快便沉迷于暴力游戏、 聊天以及色情网站当中不能自拔，他们感到虚幻的空间比学习有更大的吸引力，在这里他们可以自由驰骋， 没有约束、 没有压力， 此时他们便出现了厌学的心理，久而久之，他们当中便有相当的学生逃学、旷课成为家常便饭，甚至辍学走上犯罪的道路。目前，有相当一部分学生沉迷于网吧。4、压力过大造成学生厌学。事物发展到极端，就会向相反的方面转化。学生的学习心理也是如
4、此。过重的学业负担，容易使学生产生心理疲劳，导致厌倦而厌学。在片面追求升学率的重压下， 社会与家庭将负担交给学校，学校将压力付给教师， 而教师则将负担转嫁给学生，于是便产生了一些违背教育规律的现象，拼命延长课时， 加班加点， 学生从早学到晚，双休日也不得休息。此外，各种资料五花八门，各种考试名目繁多，学习象沉重的大山，压得学生喘不过气来，他们没有品尝到“学而时习之，不亦乐乎”的真味，有的是苦海无边的酸楚，有些学生没有顶住压力便造成厌学。5、家庭方面：一是认识不足，听之任之。落实减负是国家教育行政部门采取的切实措施，许多家长信奉所谓 “树大自然直” 的道理， 以为既然减负了， 课余时间就该有孩子
5、支配。由于小孩子的自制力差，禁不住游戏厅、网吧等外界事物的诱惑，无心恋学；二是“多多益善”，与前一种家长的思想恰恰相反， 许多家长盲目从众， 或要孩子十八般武艺，样样精通，在放学或节假日，让其参加各种“特长班” ，但很多情况下都不是孩子的意愿；三是对于单亲家庭甚至孤儿来说，缺少父爱或母爱，不能及时教育，不能安心学习，时间长了，会使其远离学校，远离课堂。学生的厌学是多方面， 还有的学生可能只是在某个科目上厌学。 可能是因为不喜欢某一学科的老师， 因此便讨厌这门课， 也可能是对某一位老师的批评不能接受而造成对某一学科的厌学，因此，对学生厌学的分析应是多方面的，这里也就不做过多的阐述。结合以上原因，
6、我想从以几个方面做起：（ 1）建立良好的 生关系。“要 学生喜 学 ，先 学生喜 要他学 的人”， 是“理想教育”的一个重要理 。古人云： “ 者，人之模范也。 ”教 要 本 工作，增 民主平等意 ，把他 看成一个独立的个体，关心、尊重、帮助他 ，充分利用 堂教学，主 班会和个 法， 多与之交流沟通，使他 以开放的心 、 心情舒 的 行学 。同 ，微笑是友善的表露， 是相互交流的基 ， 是心理素 良好的体 。 班主任要 刻 整好自己的心 ，用微笑去面 学生，使他 得老 是平易近人的，是可以交心而 的。特 于 常被冷落的后 生，我 不要“吝惜”自己的微笑。后 生一旦得到班主任的微笑，他 会把它当
7、作最珍 的礼物。 微笑 了他 一种安全感， 一种温馨的 境。 在 种 境中，他 更容易 得成功。如考 差的学生，我 可以用微笑去鼓励下次考好； 律差的学生，我 用微笑地、 机智地告 他 怎 去遵守 律所以我 要 住一句 ：冷漠是离心力，它使学生离我 越来越 ；微笑是同心力，它不断拉近我 与学生的距离。另外， 教 要多学 一些心理学、 教育学的理 知 ， 正确 理好 生之 存在的矛盾和冲突，形成以融洽的 生关系。 践 明： 生之 平等的交流和沟通，建立良好的 生关系， 是提高教育 量的前提。（ 2）情感 。 多事例表明，父母离异，其子女情感残缺；家庭 故，其子女情感孤僻；家教粗暴，其子女情感 抑
8、。 些都可以 是学生 学的 火 。求情感平衡，是人的正常心理，但是把握不当， 容易出 偏差， 生不良行 ， 生不良后果。情感是教育的 滑 ， 也是化解 学心理的良 。 学生 老 ， 往往会将 种情感迁移到学 中来， 似乎 得不学好就 不住关心 自己的老 。而 于那些情感 渴者， 教 更 付出无私的 ， 并且要想 法建 班集体 一温暖的家庭， 他 生活在情感丰富的学 生活中， 种情感 具有巨大的磁力， 会 吸引住学生，使他 不至于 找不正 的情感 。 例如：我班学生小黄自小父母离异，他被父母当成皮球踢踢踢来踢去，都不愿 养他。 使孩子从小就养成了待人冷漠，不愿与人沟通的毛病，学 也提不起 趣，学
9、 成 很差，了解到 一情况后，我便 症下 ，在班上，鼓励同学 多与 生交流， 生情 上有 便及 与其沟通， 明原因，及 解决，每一点 步也不吝表 。在生活与学 上 予了无私的帮助， 他感受到老 同学 他的关心 。多次到 生家家 ， 其父 了不耽 孩子的将来也 孩子多一些的 。通 老 同学 的付出， 重 孩子生活的信心，孩子的 上 放出了 的笑容，学 成 也 步了。（ 3）、勤鼓励， 前 。美国 林肯 ： “人人都喜 受人称 。 ”不管是 ， 都想听到 人 自己的称 与肯定，尤其是自己感到孤独、气 ，更想得到 人的鼓励。班主任都鼓励 学生，尤其是那些 秀的学生。 但是回想一下， 于那些后 生，我
10、 了他 多少的鼓励与支持？后 生本来就自卑，得到的鼓励少之又少， 所以他 自己也越来越失望了。 其 ，后 生都渴望 步， 他 在苦苦探索前 的方向。 他 就像在黑夜里摸黑走路的人， 有火把才能找到前 的路。而 把火把就是鼓励。班主任要勤于鼓励，使他 走出黑暗的困境，找到光明的前途。（ 4）、善于表 ，培养自信。心理学家指出， 当一个人得到 ，他心里就有了一种成就感，就会 未来充 了信心。而一个有信心的人，会更 极地投入到工作和学 中去。表 就是一种 ， 学生具有极大的激励作用。 我 班主任不 要学会表 学生， 要努力 造使学生 得表 的机会。如在平 的考 、听写中， 后 生有 步的，就要及 表
11、 ； 在搞 生中表 好，也要表 。 律有 步的后 生，更 表 我 可以 行一些后 生也能得到 的 ，使后 生也得到表 。在不断的表 中，后 生的自信心会 立起来。（ 5）、 目 ，感受成功。班主任在鼓励、 表 后 生的同 ， 要 他 常感受成功的愉悦。因 成功的愉悦是有力的推进器，它能催人奋进。班主任要根据后进生的实际情况，设立合理的目标，让他们踮足可及。 在设立目标时要因人而异， 设立多层次的目标。 只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不难，感到有成就感。如对一个经常迟到、旷课的后进生，可先要求他不迟到，德育月评成绩合格， 就应给予奖赏， 就能使后进生长期保持愉悦的状态，感到成功的乐趣和存在的价值，不断努力。总之，为了预防和“治疗”学生厌学心理，班主任需要做许多的工作。需要重视对学生进行理想教育， 提高学生的使命感、责任感， 调动学生学习的内在需要；还要营造良好的外在学习氛围，采取多种途径和方法，提高学生自信心，培养学生高雅的生活情趣，开展丰富多彩的活动，给他们创造成功的机会，使他们得到了更多的微笑、鼓励、表扬，他的心里感受到了温暖、友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就会在在快乐中学习，渐渐变成一个优秀的人。