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1、第四单元分数的意义和性质分数的意义和性质教学内容：教材第 60-62 页的内容及相关题学习目标：1. 理解分数的意义和单位“ 1”的含义2. 理解分数单位的意义 . 分子、分母和分数单位的关系， 知道一个分数含有多少个分数单位。教具：多媒体课件学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们，咱们学过小数的意义和性质，那这节课我们一起来学习分数的意义和性质。二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看： （出示学习目标，生齐读） ，有信心实现这节课的学习目标吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开书翻到第 60 到 62 页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导 ( 投影出示：师读
2、) 。自学指导：自学指导：认真看课本60 页-62 页的内容，重点看61 页的内容，（ 1）思考：什么叫分数？（ 2）理解单位“ 1”的含义。（ 3）识记分数单位的意义。（ 5 分钟后比谁能做对检测题） 。师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做：过渡语：（ 4 分钟后）师问： “看完的请举手？” “看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题163 页 1 题、 4 题3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举
3、手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、讨论（议一议） ：（ 1 ）、过渡语：看同学们分数线画的多直呀！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，回答的最棒。追问 1：认为第 1 题填对的请举手？为什么？追问 2：认为第 4 题填对的请举手？为什么？总结：分数的意义单位“ 1”与自然数的分别单位“ 1”不仅可以指一个物体，一个计量单位. 也可以是许多物体的整体自然 1 是一个数，只表示某一个具体事物（ 2）、评议板书和正确率。（ 3）、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订
4、正，统计正确率及时表扬。（ 4）、拓展练习：3/5 的分数单位是（），最小的合数里含有（）个这样的分数单位。六、全课总结：师：同学们这节课你学到哪些知识？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧, 有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题：练习十一：2、 3、 8 题选做题：练习十一：5 、6、 7 题八、板书设计分数的意义单位“ 1”与自然数的分别单位“ 1”不仅可以指一个物体，一个计量单位. 也可以是许多物体的整体自然 1 是一个数，只表示某一个具体事物。分数与除法2教学内容：教材第 65-66 页的内容及相关题学习目标：1. 理解分数与除法的关系，会用分数表示除法的商
5、2. 掌握求一个数是另一个数的几分之几的应用题教具：多媒体课件学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们，你们会把一个分数化成除法算式吗？这节课咱们来学习分数与除法的关系。二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开书翻到第65 到 66 页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导( 投影出示：师读) 。自学指导：认真看课本65 页 -66 页看图看文字并填空，重点看黄底色部分的内容，思考：（ 1）分数与除法有什么关系？用字母如何表示？（ 2）怎样求一个数是另一个数的几分之几？（ 5 分
6、钟后比谁能做对检测题） 。师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做：过渡语：（ 4 分钟后）师问： “看完的请举手？” “看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题66 页做一做1 、 2 题3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。3五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、讨论（议一议） ：（ 1 ）、过渡语
7、：你们写得真认真！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。追问 1：认为填对的请举手？为什么？追问 2：认为列式对的请举手？为什么？总结：被除数除数 =被除数 / 除数a b=a/b(b不等于 0)（ 2）、评议板书和正确率。（ 3）、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。（ 4）、拓展练习将 10 克盐放入 90 克水中，盐占盐水的几分之几？某班有 40 名同学，女生有17 人，女生占男生的几分之几？六、全课总结：师：同学们这节课你学到哪些知识？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧, 有信心做全对、字写端正的同
8、学请举手必做题：练习十二：2、 3、 4 题选做题：练习十二：5 、6、 7 题八、板书设计被除数除数=被除数 / 除数a b=a/b(b不等于 0)真分数和假分数教学内容：教材第 69-70页的内容及相关题学习目标：理解真分数和假分数的意义，掌握其特征。4教具：多媒体课件学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们，分数也有“真” “假”之分，这节课我们一起来学习真分数和假分数。二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），这个目标能当堂达到吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开书翻到第69 到 70 页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导( 投影
9、出示：师读) 。自学指导：认真看课本69 页 -70 页，看图看文字并填空重点看黄底色部分的内容，1、理解并识记真分数和假分数的意义。2、思考：真分数和假分数与1 的关系？（ 5 分钟后比谁能做对检测题） 。师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2 、做一做：过渡语：（ 4 分钟后）师问： “看完的请举手？” “看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题70 页做一做1 、 2 题3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的
10、请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、讨论（议一议） ：（ 1 ）、过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结5果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。追问 1：认为真分数找对的请举手？为什么？追问 2：认为假分数找对的请举手？为什么？追问 3：认为直线上的点找对的请举手？追问 4：表示真分数的点和假分数的点，分别在直线的哪一段上？总结：真分数小于1假分数大于或等于1（ 2）、评议板书和正确率。（ 3）、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时
11、表扬。（ 4）、拓展练习当 a=（）时。 a/11 是真分数当 a=（ ）时。 a/11 是假分数六、全课总结：师：同学们这节课你学到哪些知识？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧, 有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题：练习十三： 1、 2 题选做题：练习十三： 3 、5 题八、板书设计真分数小于 1假分数大于或等于1带分数教学内容：教材第 70-71 页的内容及相关题学习目标：1、认识带分数，并会读写。2、掌握把假分数化成整数或带分数的方法。教具：多媒体课件学习过程：一、板书课题：6过渡语：同学们，当把一个整数和一个分数合并起来的名称是什么？又有什么特点呢？这节
12、课我们一起来学习带分数。二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开书翻到第70 到 71 页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导( 投影出示：师读) 。自学指导：认真看课本70 页 -71 页，看图看文字并填空，理解并识记带分数意义，思考：假分数是怎样化成整数或带分数的？（ 5 分钟后比谁能做对检测题） 。师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做：过渡语：（ 4 分钟后）师问： “看完的请
13、举手？” “看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题71 页做一做3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、讨论（议一议） ：（ 1 ）、过渡语：你们的认真态度真让老师佩服！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。追问 1：认为写对的请举手？为什么？追问 2：若错让学生说说错在哪？总结：假分数化成整数或带分数的方法是：用分子
14、除以分母，当分子的倍数时，能化成整数，商7就是这个整数；分子不是分母倍数时，能化成带分数，商是带分数的整数部分，余数时分数部分的分子，分母不变。（ 2）、评议板书和正确率。（ 3）、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。（ 4）、拓展练习当 a=（）时。 a/11 能化成整数。当 a=（ ）时。 a/11 能化成最小的带分数。六、全课总结：师：同学们这节课你学到哪些知识？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧, 有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题：练习十三： 2、 6 题选做题：练习十三： 10 题八、板书设计假分数化成整数或带分数的方法是：
15、用分子除以分母，当分子的倍数时，能化成整数，商就是这个整数；分子不是分母倍数时，能化成带分数，商是带分数的整数部分，余数时分数部分的分子，分母不变。分数的基本性质教学内容：教材第 75-76 页的例 1、例 2 及相关题学习目标：1、能理解和掌握分数的基本性质2、能应用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等的数，把一个分数或不同的分数化成制定分母的分数。教具：多媒体课件学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们，小数有它的基本性质，而分数的基本性质是什么呢？这节课我们一起来学习分数的基本性质。二、揭示目标：8过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课
16、的学习目标吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开书翻到第75 到 76 页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导( 投影出示：师读) 。自学指导：认真看课本75 页 -76 页的内容，看图看文字重点看黄、红底色部分的内容：1、识记分数的基本性质？2、怎样把一个分数化成分母不同而大小相同的分数？3、分数的基本性质和除法商不变的规律有什么关系？（ 5 分钟后比谁能做对检测题） 。师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做：过渡语：（ 4 分钟后）师问： “看完的请举手？” “看懂的把手放下”如全部
17、放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题76 页做一做的1、 2 题3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、讨论（议一议） ：（ 1 ）、过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。追问 1：认为填对的请举手？为什么？追问 2：认为化对的请举手？为什么？追问 3：若错让学生说说错在哪？总结：分数的分子和分母同时乘
18、或者除以相同的数（0 除外），分数的大小不变，这就是分数的基9本性质。利用分数的基本性质应明确以下几点：A、 分数的大小不变B、 分子、分母进行同一种运算，只能是乘或除。C、 分子、分母乘或除以的是相同的数，而且是必须同时运算D、 分子、分母乘或除以的数不能是0。（ 2）、评议板书和正确率。（ 3）、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。(4) 、 3/8 的分子加上 9，要使分数的大小不变，分母应加上几？六、全课总结：师：同学们这节课你学到哪些知识？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧, 有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题：练习十四： 1
19、、 2、 4 题选做题：练习十四：5 、6、 7 题八、板书设计结：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0 除外），分数的大小不变，这就是分数的基本性质。利用分数的基本性质应明确以下几点：a、 分数的大小不变B、分子、分母进行同一种运算，只能是乘或除。C、分子、分母乘或除以的是相同的数，而且是必须同时运算D、分子、分母乘或除以的数不能是0。学习目标：最大公因数教学内容：教材第 79、 81 页的例 1、例 2 及相关题学习目标：1. 理解公因数。最大公因数的意义，明确因数，公因数。最大公因数三者的联系和区别。2. 掌握求两个数的最大公因数的方法。教具：10多媒体课件学习过程：一、板书课题：
20、过渡语：同学们，你们知道什么是最大公因数吗？这节课我们一起来学习最大公因数。二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开书翻到第79 到 80 页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导( 投影出示：师读) 。自学指导：认真看课本 79 页至 81 页的内容，看图看文字并填空，重点看黄、红底色部分的内容。思考： 1、识记 : 公因数和最大公因数的意义。2 思考：怎样求两个数的最大公因数？3、两个数的公因数和它们的最大公因数之间有什么关系？（ 5 分钟后比谁能做对检测题） 。师：自学竞
21、赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做：过渡语：（ 4 分钟后）师问： “看完的请举手？” “看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题80 页和 81 页“做一做”3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、讨论（议一议） ：（ 1 ）、过渡语：某某同学今天的表现真出色！下面，我
22、们一起来讨论，看看到底哪种结果11是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。追问 1：认为写对的请举手？为什么？追问 2：认为最大公因数写对的请举手？你发现了什么？总结最大公因数几个数共有的因数，叫做这几个数的公因数；其中最大的一个因数叫最大公因数。（ 2）、评议板书和正确率。（ 3）、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。（ 4）、拓展练习如果 a b=32 那么 a 和 32 的最大公因数是（）a=2 37b=25 3那么 a 和 b 的最大公因数是（）六、全课总结：师：同学们这节课你学到哪些知识？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧, 有信心做全
23、对、字写端正的同学请举手必做题：练习十五：1、 2、 3 题选做题：练习十五：5 、6、 7 题八、板书设计最大公因数几个数共有的因数，叫做这几个数的公因数；其中最大的一个因数叫最大公因数。约分教学内容：教材第 84、 85 页的例 3、例 4 及相关题。学习目标：1、理解最简分数和约分的意义。2、掌握约分的方法，并能够正确的约分。教具：多媒体课件学习过程：一、板书课题：12过渡语： 同学们， 你们能把这组数据化成最简分数吗？这节课我们一起来学习约分。二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家
24、打开书翻到第84 到 85 页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导( 投影出示：师读) 。自学指导：认真看课本84 页至 85 页的内容，看图看文字并填空，重点看黄底色部分的内容。1. 识记什么叫最简分数和约分。2. 思考：约分有几种方法？（ 5 分钟后比谁能做对检测题） 。师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做：过渡语：（ 4 分钟后）师问： “看完的请举手？” “看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题84 页、 85 页做一做3、教师巡视，关注后进生
25、，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、讨论（议一议） ：（ 1 ）、过渡语：老师真佩服某某同学的字体！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。追问 1：认为最简分数找对的请举手？为什么？追问 2：认为连线对的请举手？为什么？追问 3：认为最简分数化对的请举手？为什么？追问 4：若错让学生说说错的原因。13总结：约分的方法：逐步约分法一步约分法分子和分母只有公因数1，像这样的分数叫
26、做最简分数。（ 2）、评议板书和正确率。（ 3）、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。（ 4）、拓展练习：先约分，再比较每组中两个分数中的大小20/32和 18/4850/120和 42/72六、全课总结：师：同学们这节课你学到哪些知识？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧, 有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题：练习十六：2、 3、 4 题选做题：练习十六：5 、6、 7、 8 题八、板书设计最大公因数约分的方法：逐步约分法一步约分法分子和分母只有公因数1，像这样的分数叫做最简分数。最小公倍数教学内容：教材第 88-90页的例 1、例 2
27、 及相关题。学习目标：1. 理解公倍数和最小公倍数的意义。2. 明确倍数、公倍数、最小公倍数三者之间的联系和区别。3. 掌握求两个数最小公倍数的方法。教具：多媒体课件学习过程：一、板书课题：14过渡语： 同学们， 前边咱们学习了最大公因数，这节课我们一起来学习最小公倍数 。二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开书翻到第88 到 91 页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导( 投影出示：师读) 。自学指导：认真看课本88 页至 91 页，看图看文字，重点看黄、红底色部分的内容
28、，1. 识记公倍数和最小公倍数的意义。2. 如何求两个数的最小公倍数？3. 两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关系？（ 5 分钟后比谁能做对检测题） 。师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做：过渡语：（ 4 分钟后）师问： “看完的请举手？” “看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题89 页、 90 页做一做3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的
29、，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、讨论（议一议） ：（ 1 ）、过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。追问 1：认为第 1 题写对的请举手？为什么？追问 2：认为最小公倍数找对的请举手？追问 3：你发现了什么？15最小公倍数共有的倍数叫做他们的公倍数。其中，最小的公倍数，叫做他们的最小公倍数。（ 2）、评议板书和正确率。（ 3）、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。（ 4）、拓展练习：战前小学五年级同学在操场做操，每行16 人或12 人，
30、正好是整行，已知五年级同学在140-160人之间，请问五年级一共有多少人？六、全课总结：师：同学们这节课你学到哪些知识？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧, 有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题：练习十七：1、 2、 3 题选做题：练习十七：5 、6、 7 题八、板书设计最小公倍数共有的倍数叫做他们的公倍数。其中，最小的公倍数，叫做他们的最小公倍数。通分教学内容：教材第 93、 94 页的例 3、例 4 及相关题。学习目标：1. 理解通分的意义，掌握通分的方法，并能正确通分。2. 掌握分子相同、分母不同的分数大小比较的方法。教具：多媒体课件学习过程：一、板书课题：
31、过渡语：同学们，前边咱们学习了约分，这节课咱们一起来学习通分。二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？三、自学指导：16过渡语：下面，请大家打开书翻到第93 到 94 页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导( 投影出示：师读) 。自学指导：认真看课本93 页 -94 页的内容，看图看文字并填空，重点看黄底色部分的内容，思考：1. 分母相同的两个分数怎么比较大小？分子相同的两个分数呢？2. 如果两个分数的分子和分母都不相同，怎样比较大小呢？（ 5 分钟后比谁能做对检测题） 。师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果
32、好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做：过渡语：（ 4 分钟后）师问： “看完的请举手？” “看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题94 页做一做3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后） ，请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、讨论（议一议） ：（ 1 ）、过渡语：大家积极踊跃的写出自己的答案，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对
33、的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。追问 1：认为这 3 组分数通分写对的请举手？追问 2：认为这 3 组分数比较大小写对的请举手？追问 3：若错让学生说说错在哪？总结：公分母：把异分母分数化成同分母分数，这个相同的分母叫做它的公分母，最小的一个叫做最小公分母。通分的意义：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫通分。通分的方法：通分时用原分母的公倍数做公分母，为了计算简便，通常选用最小公倍数作公分母。然后把各分数化成用这个最小公倍数作分母的分数。173、评议板书和正确率。4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。5、拓展练习：把下面每组数据按从小到大的顺序排列9/
34、25 7/25和 9/2314/15 15/16和 6/17六、全课总结：师：同学们这节课你学到哪些知识？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧 , 有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题：练习十八： 1、 2、 3 题选做题：练习十八：4、 5、 6 题八、板书设计公分母 ：把异分母分数化成同分母分数，这个相同的分母叫做它的公分母，最小的一个叫做最小公分母。通分的意义 ：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫通分。通分的方法 ：通分时用原分母的公倍数做公分母，为了计算简便，通常选用最小公倍数作公分母。然后把各分数化成用这个最小公倍数作分母的分数。分数和小数的
35、互化教学内容：教材第 97、 98 页的例 1、例 2 及相关题。学习目标：掌握分数与小数的互化方法，能熟练地把小数化成分数，分数化成小数。教具：多媒体课件学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们，你们能把小数化成分数或把分数化成小数吗？这节课我们一起来学习分数和小数的互化。二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？三、自学指导：18过渡语：下面，请大家打开书翻到第97 到 98 页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导( 投影出示：师读) 。自学指导：认真看课本97 页 -98 页的内容，看图看文字并填空，重点看黄底
36、色部分的内容，1、看例 1 思考：怎样把小数化成分数？需要注意什么？2、看例 2 思考：怎样把分数化成小数？（ 5 分钟后比谁能做对检测题） 。师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做：过渡语：（ 4 分钟后）师问： “看完的请举手？” “看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题97 页和 98 页的做一做3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后） ，请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答
37、案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。讨论（议一议） ：（ 1 ）、过渡语：你们写的很认真，继续努力！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。追问 1：认为这个同学将小数化成分数写对的请举手？追问 2：将小数化成分数时应注意什么？追问 3：认为这个同学将分数化成小数写对的请举手？追问 4：将分数化成小数时应注意什么？总结：A、分母是10、 100、 1000.的分数化成小数，可以直接去掉分母，看分母1 后面有几个零，就在分子中从最后一位起左数出几位，点上小数点。B、分母不是10、100、1000.的分数化成小数，用分子除
38、以分母除不尽时，按“四舍五入”法保留几位小数。192、评议板书和正确率。3、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。4、拓展练习：把下面的分数化成小数14/30 11/812/1581/1001/6把下面的小数化成分数0.1252.40.371.28六、全课总结：师：同学们这节课你学到哪些知识？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧, 有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题：练习十九：1、 2、 3 题选做题：练习十九：4、 5、 6 题八、板书设计1、分母是10、 100、 1000.的分数化成小数，可以直接去掉分母，看分母1 后面有几个零，就在
39、分子中从最后一位起左数出几位，点上小数点。2、分母不是10、100、1000.的分数化成小数，用分子除以分母除不尽时，按“四舍五入”法保留几位小数。第五单元分数的加法和减法同分母分数加、减法教学内容：教材第 104、 105 页的例 1、例 2 及相关题。学习目标：理解和掌握同分母分数加、减法的算理和计算方法，能正确进行计算。教具：多媒体课件学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们，你们会把分数进行相加减吗？这节课我们一起来学习同分母分数加减法。二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现20这节课的学习目标吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开
40、书翻到第104 到 105 页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导( 投影出示：师读) 。自学指导：认真看课本 104 页 -106 页的例 1 和例 2，看图看文字并填空，重点看黄底色部分的内容，思考：1、根据整数加法的含义，说说分数加法的含义是什么？2、分数减法的含义与整数减法的含义有什么联系？3、观察例1 和例 2，你能发现什么共同点？（ 5 分钟后比谁能做对检测题） 。师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做：过渡语：（ 4 分钟后）师问： “看完的请举手？” “看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题105 页和 106